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小朋友和他的书法作品。
从这学期开始，东莞中学初中部初一、初二级的学生，每学期都要参加两次由学校统一组织的硬笔书法考级考试，考试成绩共分5个级别，其中获得4级以上的学生，可获得学校颁发的书法等级证书。据了解，此举目的在于提高学生练字的兴趣，帮学生养成良好的书写习惯，继而让学生写一手工整、端正的好字。
每学期考试两次
记者昨天从东莞中学初中部了解到，硬笔书法考级在初一和初二两个年级试行，考级对象则为全校学生，其中初一和初二级学生必须参加，而初三学生可自愿报名参加。该校自行制定的考级章程显示，书法考级每学期组织两次，由语文老师负责以班级为单位组织学生分级申报参加考试，根据级别的不同，考试内容分自选、临摹和学校命题，书写规格则分为正楷和行楷；考试要求和重点也根据考试级别的不同，分别考查学生笔画掌握程度、章法和风格。
考试成绩分为5级
据悉，考试按照学生的书写水平分5个级别，其中一、二级为初级水平，三、四级为中级水平，又称“白天鹅”级，第五级为最高级别，被称作“金凤凰”
级，学生参加考试后，由老师根据对应的考核标准进行打分，并根据平均分来评级，其中0到0.9分不评级，1到1.9分为一级，以此类推，4级以上由学校评审小组综合作出最后等级评定，并颁发等级证书。
根据考级的相关规定，参加初级考试者（即一、二级）可自带字帖临摹，报考3级以上者则不得携带字帖、字典、词典等进入考场。校方指出，此举是要求学生不仅要把字写好，还要避免写错别字。
据该校考级评审领导小组成员黄宏伟老师介绍，学校希望举办这种活动，来提高学生的书写水平。根据要求，学生达到四级水平就可自行选择是否考试，而未拿到证书的，要求他们不断练习和提高，坚持参加考级，争取在初中三年的学习中拿一个证书。
不与学生评价挂钩
该校周校长指出，其实该活动重点体现“写字”而不是“书法”，毕竟写字和书法有较大区别，其中写字是基本技能，而书法是较高层次的艺术创作。
据周校长介绍，在日常教学中，发现不少学生写的字越来越差，写字的基本功较差，没有养成正确的书写习惯，写出来的字歪歪扭扭，有的非常潦草，有的甚至连基本笔画和结构都不能正确掌握。考级的意义在于通过活动督促学生把字写得正确、端正、清楚和整齐，使学生克服草草了事和粗枝大叶的习惯。评级注重学生书写习惯的养成，其中最重要的就是字形结构和笔画轻重，更高的要求则是掌握基本笔画的技法和章法，而考级的依据包括字形结构是否平正匀称、笔画是否正确、字形是否端正等书写要素。
周校长强调，本活动是学校内部举办的活动，目的仅仅是激励学生把字写好，等级证书只是对达到一定书写能力的学生的一种肯定和鼓励，并不代表学生写字的终极水平，从而鼓励学生把字写得越来越好；另一方面，学校不会把这种活动与学生的考核和评价挂钩，更不会与综合素质评价、学期表现等学习态度、思想表现等因素混为一谈。
众说写字
业界这一做法比较新颖
常平中学校长王功学在接受记者采访时对东莞中学初中部这一做法表示赞同。王校长认为，这一做法在教育界比较新颖，具体措施也很有创意，说明学校对写字教育很重视。据称，考核写字水平的高低，并没有一个标准，只能通过字形、书写习惯和整体布局来做综合评价，因此写字教育要特别重视基本技能的养成和书写习惯的培养，正因为没有标准，才导致很多学校在开展写字教育时没有很好的办法，也不可能安排专门的老师来给学生上写字课，有机会的话会向东莞中学初中部了解具体做法，并借鉴其中的经验。
玉兰中学初三级一名语文老师则认为，老师不可能让每一名学生成为书法家，但有义务让学生写好规范字、工整字，学校也有责任让老师写好字。不是每一名学生都有书法方面的天赋，因此所有科任老师都有义务帮学生纠正不正确的书写习惯，其中最关键的不是让学生写漂亮的字，而是标准、端正的字。
学生望与老师一起考级
东莞中学初中部初一5班一名学生称，很多同学都不喜欢写字，更不喜欢练字，因为很多科任老师并不看重学生的字体，更注重的是答案是否正确，因此让大家都觉得字体并不重要，希望语文、政治、历史、地理等科目的老师也能在作业和课堂中对学生的写字习惯给予指正，而不能光靠书法考级来促进。初二3班一学生则认为，写字和唱歌、跳舞等娱乐一样，要看兴趣，因此学校可以通过调动学生写字的兴趣，来刺激大家写好字，另外老师也要做好示范作用，字写得不好的老师最好能与学生一起参加考级，只有这样才能引导学生把字写好。
教育部门长抓下去必有成效
昨天下午，东莞市教育局教研室主管语文教学的朱老师在接受记者采访时称，东莞教育部门一向重视写字教育，因为写字也是语文课程标准的其中一项要求，但考虑到写字教育很难有一个判定和考核的标准，因此教育部门要求各学校根据实际情况开展相关的写字教育，以提高学生的书写水平。朱老师认为，写字是一辈子的事，尽管要求从小学开始抓，但初中重视这一工作也不晚，只要长期抓下去就会有成效。 | |
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