东北网11月2日电哈三中高级教师孙长江总结了10种写好语文话题作文的方式。

　　具象式。积累是什么？积累就是蒲松龄为收集故事摆设的茶摊，就是顾炎武《日知录》里每天的收获，就是电学之父法拉第在工厂做勤杂工时留下的厚厚的笔记；积累更是李贺的诗囊，白居易的陶罐，苏步青的“零布头”，托尔斯泰的笔记本……这是一个学生在写“蝴蝶效应”这一话题，单刀直入，揭开了“蝴蝶效应”就是“积累效应”时，围绕着“积累”展开的排比。“积累就是……”注意到了吗，接下去的都是一些非常具体非常亲切的带有很强的“具象性”的事例。

　　退是什么？退是刘备三顾茅庐时的谦让，是陈情表中闪耀着的智慧的光芒，是陶渊明隐居山林的惬意，是鲁迅先生弃医从文后的辉煌……他藏在居里夫人孩子们的玩具中，也在那动乱年代几株幼苗体内静静地成长，他被无聊的庸人嘲讽，却能够淡然处之，于无声处期待着惊雷的轰响……这是一个学生在写作《进与退》这一话题时，有意识地运用了一下具象式的排比举例法，为我们留下的一段近乎精美的文字。读这样的文字，谁还能够无动于衷呢？

　　概括式。要知道我们该做的事还很多，我们用“钱”的地方也还很多！山区小学里，那供孩子们取暖的炉子还是凉的；那供孩子们读书的教室，屋顶上还能数星星；孩子们的小手中还需要一支铅笔……灾区的乡民们，还需要一顶有门的帐篷，还需要一床并不华丽的被子，还需要一袋用水泡泡就能不饿的方便面……这是一个学生在写与“节约”、与“艰苦朴素”相关的话题时，在具体的事例实在“匮乏”的情况下，编织出来的一段几乎接近“精致”了的论证小单元。

　　描述式。于是，在盈盈月光下，我掬一捧最轻的；在灼灼红叶中，我拾一片最暖的；在萋萋芳草处，我采一束最灿的，在漫漫人生中，我取一分最重的——个性。走在生命的路上，我愿用一颗不羁的心，采撷足够多的霞光，来造就一个朝晖四射的晨。这是一个学生在写“张扬个性与自我约束”这一话题时，在文章的结尾处，一个最亮的“美点”。

　　引言式。例如：面对书籍，你曾说“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”从此，西方文坛上站起了一个巨人，你用毕生的精力铸就一本又一本著作。面对书籍，你曾说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”从此，中国文坛多了一份豪迈，人们耳边多了一个熟悉的名字“东坡居士”。面对书籍，你曾说“为中华之崛起而读书”。从此，政坛上走出了一个领袖，你用智慧和爱引领亿万人民走向幸福。

　　类比式。一堆篝火可以为夜晚的游人带来光明和温暖，也可以化作冷酷无情的火魔，将森林和美丽化为灰烬；江河湖海可以灌溉农田，哺育生命，也可以化作肆虐咆哮的洪魔，将房屋和村庄毁成废墟；父母对子女的爱可以令其茁壮成长，成就一番事业，也可以化作一剂毒药，侵蚀着那一方心灵的净土，使本该长成参天大树的幼苗不幸夭折。

　　另一个学生在写“最坏的礼物与最好的礼物”这样一个话题时，他要写的是“爱是一把双刃剑”，不正当的爱就是世上“最坏的礼物”。文章一开篇，就来上了一段排比，先写篝火和江河湖海都有着两面性，让它们作为“类体”，然后再引出“父母的爱”也同样具有两面性……真的，用不着再去煽情，读完这个开头，老师的心就已经有点儿“微醉”了。

　　譬喻式。漆黑的午夜，黑暗似乎就像恶魔一样强大，然而不要嫌你自己蜡烛的光太暗，请献出你的一份光，它至少可以照亮一方天；积雪的荒原，寒冷似乎是无法战胜的敌人，可是不要嫌你怀里的火种太渺小，请献出你的一份热，它至少可以融化一块冰；祖国、民族的事业同样困难重重，它需要每一个人都献出自己的一份力，化作一双巨手，推动历史的车轮滚滚前行。

　　这是一个学生在写“善小也为之”这一话题时，为我们留下的一个排比段。黑夜与蜡烛，寒冷的荒原与怀里的火种，简直不成比例，但小作者告诉我们，“请献出……”因为它至少可以“照亮一方天”，可以“融化一块冰”；如果所有的人都献出了，就能“化作一双巨手”……读这样的文字，谁还会打“瞌睡”呢？美，就是这样，能让人在一瞬间心花怒放！

　　警语式。成功，是一枚果实，只议论它如何甘甜是无济于事的，成功是一种证明，它一次又一次地证明着一个浅显而深刻的真理，在哪里洒下过汗水，就会在哪里迎来一个金色的收获；成功更是一种奖励，它永远属于那些在身后留下了深深足迹的跋涉者。

　　这段文字是一个学生在写作“空谈与实干”的话题时，凭借着她的睿哲和文字本身的精警，让人过目不忘。

　　对照式。对比，是一种永不“退色”的手法！例如：当我们坐在窗明几净的教室中，还觉得无聊乏味时，阿富汗的弥漫硝烟会让我们感到幸福；当我们衣食无忧还在抱怨生活枯燥时，非洲难民营里的那个男孩羡慕中还藏着深深痛苦的眼神会让我们感到自己的幸福；当我们面对着生活中暂时的不如意而埋怨老天不公就要退缩时，病榻上那些正在与疾病做着抗争的人会让你感到你正生活在幸福中。

　　倒装式。句子经过倒装之后，就由常式句变为变式句了。“怎么了，你？”(孙犁的《荷花淀》)它的表达效果就远比“你怎么了”要生动，更有生活。“放下吧，祥林嫂！”(鲁迅的《祝福》)也远比“祥林嫂，你放下吧”更能刺痛已经捐了“门槛”认为自己已经是“干净”了的祥林嫂的心！

　　一字逗式。看，他慢吟着“采菊东篱下，悠然见南山”，徜徉在桃源之间，纵使他失去了高官厚禄又怎样，他得到了自己内心向往的安然与恬淡；听，他高呼着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，怒视元军；纵使他失去了宝贵的生命又怎样，他了却了自己心中的无悔；瞧，他吟唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，转身离去；纵使他失去了“御用文人”的名号与乌纱又怎样，他得到的是心中无限的自由与豪迈。陶渊明、文天祥、李太白，他们都失去了在常人的眼里求之不得的优越，却换来了心中的一片海阔天空。这是一个学生在写“得与失”这个话题时，运用“一字逗式”写出的一段精美的文字。作者：吕晓艳来源：东北网－生活报 编辑： 孙岚 国 内 国 际科 教 娱 乐社 会 体 育专 题 法 治

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