本报讯（记者王倩）结对前，富阳永昌二小公开课次数5次，成果获奖情况0，骨干教师0，结对后，公开课次数75次，成果获奖30次，骨干教师6人；结对前，淳安县左口中心小学公开课次数3次，成果获奖情况0，骨干教师8人，结对后，公开课次数35次，成果获奖14次，骨干教师15人……

　　当杭州农村学校集体给出一组组反差巨大的数据，城乡结对这个“土办法”再次为全国教育界瞩目。昨天，由国家教育部基础教育司、中国教育学会、浙江省教育厅、浙江大学教育学院、浙江省教育科学研究院等单位的专家组成专家鉴定组赴杭调研，他们在城乡学校结对互助的杭州模式中读出了不同寻常的“新意”，给出了推进城乡基础教育均衡发展“全国领跑”的高度评价。

　　在杭州，漂亮的学校已经成为新农村的标志性建筑，然而在漂亮的学校里，还有老师拿着“教鞭”面对学生，如何提升杭州农村学校软实力，令其成为新农村的标志性“软件”？在名校集团化战略的推进过程中，杭州教育汲取了灵感：名校可以和新校牵手，和弱校牵手，为什么不能和农村学校牵手？作为名校集团化战略在农村的实现形式，城乡学校结对互助活动规模推进，到目前为止，全市已有557所城乡学校进入“城乡学校发展互助共同体”，占全市义务教育段学校的64%。通过城乡学校在教育教学管理、课堂教学示范、教学专题研讨、教育资源共享、干部教师培训、学生交流结对、实施新课程改革、小班化教育研究等领域的全面结对互助，探索形成了“引领式”、“研究式”、“自我改造型”三大共同体发展模式。

　　“像众多农村青年教师一样，我在山村平静地度过了7年时间。城乡结对活动，让我走上了个人发展的破冰之旅，使我从单纯的教知识的长者型教师，变成了帮助学知识、共同学做人的朋友式教师。”这是永昌二小校长钱国盛的肺腑之言。钱国盛并不是一个特例，据统计，参与城乡学校结对互助共同体以来，我市农村骨干教师明显增加，两年内共增加了1000余名，从结对前的24.7%增加到48%。最令人惊喜的是，城乡结对缩短了农村教师的成长期，据测算，我市农村教师的成长期比原来缩短2年，按每个教师每年的培养成本计算，可节约培养经费约3000多万元。

　　由国家教育部基础教育司司长担任鉴定组组长，郑重给出了鉴定意见：城乡学校发展互助的杭州模式在新的历史时期赋予了新的内涵。杭州模式是一项综合性强、对经济社会发展贡献度大、经济成本低的创新项目，对缩小城乡差距、推进农村基础教育课程改革、实现基础教育均衡发展，都具有十分重大的现实意义，该项工作在全国领先。

　　华东师范大学教授郑金洲在鉴定会上指出，华东师大办了好几期农村干部培训班，接触了全国各地新农村建设的种种举措，而农村教育一直是个缺项。就拿国外的新农村建设来说，如日本的“一村一品”运动、韩国的新村运动，在教育问题上都涉之较浅。杭州模式探索了一条新农村教育发展之路，具有“开拓”意义，提供了十分有益的宝贵经验。