张政自创教育方法 6-8年完成12年中小学教育
“明年寒假，我要让孙子起步！”读小学三年级的孙子是家里最辛苦的人，每天起早贪黑，埋头于书本和作业。张政决定亲自“操刀”，给孙子“减负”———他说，9岁起步虽然有点晚，但不成问题，有信心让孙子在13岁时“考上大学”。
上世纪七、八十年代，张政将包括儿子在内的18个孩子在15岁前送进了大学。他说自己有一套独创的教育方法———让6岁的儿童学会大学生才学的线性代数，6-8年完成12年中小学教育。
在家教儿子，把儿子送进中科大少年班
73岁的张政说，我是这一片唯一戴“法国帽”的人，很好认。从莘庄地铁站转乘40分钟公交车，记者到了张政家。位于老式小区的二室户房子略嫌拥挤，摆设颇为简陋，饭桌的裂缝上粘着黄色胶带纸。从书房兼餐厅的书架上，张政取下一本薄薄的小册子，正是这本小册子上的一句话，改写了张政和他儿子的命运，让他的生活变得不再普通。这是一份美国科学院教育处霍尔姆兹儿童教育会议文件总汇，执笔者是“世界级”教育专家本杰明·S·布鲁纳。
布鲁纳在《教育过程》一文中指出：“只要选择恰当的途径，即可把艰深的、包含高等数学的内容向儿童传授。”这给了张政很大的启示。
当年，受过冤狱之灾的他只能当清洁工、摆地摊，偶尔在学校代课，而大儿子张方也由于父亲的原因，经常受人欺负，不得不离开学校，呆在家里。“既然儿子不能从正常途径求学，何不另辟蹊径呢？”大胆的设想让张政兴奋。
毕业于沈阳工业学院，从小受到良好的文史教育，通晓英俄两门外语，又有深厚的音乐修养，会弹吉他……这些，使张政有可能成为一个“全能型”老师，能够将文史知识与数理化在他的教学中，结合到一起。
设想出独创的教育方法，张政首先在张方身上“试用”。今年41岁的张方回忆：“我从来没背过公式，父亲教我如何推导。”小学五年级，张方已经学会了大学微积分、向量代数和空间解析知识。
1978年，中国科学技术大学首招少年班，张政主动推荐儿子。儿子经过考试被中科大少年班录取，成为第一个上海籍少年大学生。
办起实验班，17名学生提前考上大学
儿子的成功，让张政有了施展的机会，1978年，他获准在卢湾区第一中心小学办理科实验班。从当年新入学的170名6岁儿童中，他选了36人，其中18人后来中途退出。
张政选择学生的标准是：家长同意；能坐得住；不选超常儿童。至于孩子们做的加减法测试，张政丝毫不关心———“那只在于家长有没有教，与智力和素质无关。”
张政至今保留着学生们当年的试卷。一张试卷上，歪歪扭扭的“标准童字体”像极了“鬼画符”，但卷子的考生朱威却获得满分。
朱威13岁时，参加美国霍普金斯大学在上海举办的一次SAT测试，这是美国重点大学资格考试，满分800分。朱威考了780分！美国著名儿童心理学专家史坦利后来写信给张政，对他的教育方法称赞有加，并告诉他，在美国，5万个女童或5000个男童中，才有一个人考到700分以上。
18名学生当中，3名在1985年考进上海交通大学少年班。次年，又有14人考上大学。
张政讲课，5分钟换一个“频道”
如果说传统的教学思维如同循序渐进的“梯子”，那么张政的教学思维同样是一架循序渐进的“梯子”，但两者循的“序”，完全不同。
他的“梯子”有三个支柱，分别叫做“逻辑顺序”、“螺旋上升”和“学科综合”。
传统的教学遵循人类科学发展史，学生到初中才学公元前300年的平面几何，高中学中世纪的代数，大一学17世纪的牛顿微积分。张政抛弃了这种“序”，在他看来，儿童的逻辑认知过程是先简单再复杂，逻辑简单的要先学，复杂的后学。小学算术中有复杂的逻辑，高等数学中也有简单的逻辑，“高中的绝对不等式远比小学的鸡兔同笼简单”。
在张政的教材中，一年级算术中的1+2，可连接代数中的a+2a，或是三角函数中的Sin琢+2Sin琢；而一年级的有些应用题，从分析到解题需要2-3步推算，则被“甩”到后期。
“螺旋上升式”学习，是张政另一个观点。“让一个孩子一步跨上三级楼梯，是不对的，但儿童对横在面前的各种楼梯都有跨一步的兴趣，这就是螺旋上升的道理。”
听过张政讲课的人都有感觉，他5分钟就换一个“频道”，数理化穿插着讲。教三角函数，物理跟上力的三角解析；物理讲定量、面积的度量，数学就跟上小数运算；代数讲比值，化学就跟上分子式运算……“有人觉得我教学杂乱无章，其实我是跟着学生的兴趣在走。”张政从《孙子兵法》“兵因敌制胜，水因地而自流”中悟出，学生应“因兴趣而教”。“不停地根据学生的兴趣变换内容，数学学累了，就做个氧气实验，让学生兴奋一下，接下去再换一个化学实验做。”之所以能这样转换，张政说，因为这些知识都是相通的。
打开湿雨伞，解释“什么叫离心力”
“小鸡游览太空，遇到大星球，会被吸过去，大星球上都是火，吸过去小鸡要被烧掉了！怎么办？”今年夏天，张政的家庭课堂上，慕名而来的家长和孩子挤在他家的过道兼客厅里，听张政的奇特教学。小鸡在太空命运如何？孩子们紧张极了。
“在跨越星球时，速度要非常快，产生的离心力大，就不会被吸过去了。什么叫离心力呢？”张政到门口拿起一把湿雨伞，打开来一转，水滴四下飞出———“这就是离心力。”
当年的实验班学生、现在成了证券分析师的林晓再听他讲课后说：“张老师的教学方式与传统有很大差异，我很感兴趣。”几次上课，她都特地赶去，用DV记录老师讲课的全过程，“不录下来太可惜了。”
在卢湾区第一中心小学办了3年实验班后，张政再也没有了这样的实验机会。他现在最希望儿子张方能继承他的教育方法，有机会做教育创新实验。
【焦点问答】
记者：用6-8年学12年才学完的知识，孩子会不会太累？
张政：我当年的实验班从不补课，不多布置作业，孩子们学得很开心。我调查过，很多小孩子厌学，都是因为讨厌算术。我的学生理科学得轻松，才有更多时间去学文科知识，发展自身的兴趣爱好。
记者：这样教出来的学生会不会过于偏重理科？
张政：数理化培养工匠般的逻辑，而人文科学则塑造人的灵魂。我教“一体化”数理化的同时，也教诸子百家，比如，数学开始教1-100这些自然数时，我在教材上相应地写：“大自然变化的道理叫道，古代思想家老子说：道生一，一生二，二生三，三生万物。”这些都是相通的。
记者：你这样的启蒙，只对理科有效吗？
张政：任何学科都可以这样启蒙，美国有14岁的哲学家，就是从小接受哲学启蒙。我认为数学启蒙无需太早，应当先进行物理化学启蒙。辩证关系启蒙最重要，比如一个问题并非只有一个答案，这会激发学生思考的兴趣。
记者：孩子太早大学毕业，低龄进入社会，不能适应怎么办呢？
张政：我也希望13岁的孩子能有一所高中“接着”，但目前没有这样的高中，提前读大学实在是不得已而为之。我教的18个学生没有一个高分低能，因为强调动手能力，强调答案的非唯一性，他们的协调能力和灵活性也都挺强，平时诸子百家和逻辑训练都是帮助塑造学生情商的。
记者：很多人说你在“批量制造”神童，你怎么看？
张政：我不认为我在培养“神童”，我的目标不是制造天才少年，而是开创一种全新的教育思路。这些孩子13岁“不得已”进入大学，因而被称为“神童”。“神童”教育一向被诟病，连累创新教育本身都被否定了。 (责任编辑：王伟) | 
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