如何整合拓展农村教育资源

　　·生活中一些最基本的生存能力来自农村，这些生存能力都是农村教育独有的环境所给予的，这是众多农村教育价值中的一个。

　　·农村更接近于生活的“原生态”状态，原生态给了我们更大的挑战与战胜自己的空间，一个有别于城市的空间。

　　·农村有着很多天然的资源。农村教育需要开放的心态与观念，主动地与城市交流学习，以达到共同进步的目的。

　　长期以来，我们人为地把城市教育和农村教育割裂了，于是便给了人们很多错觉：认为农村教育就是落后的教育，城市教育就是先进的教育。其实，不管是农村教育还是城市教育都是教育，离开谁都不行。

　　实际上农村教育也是资源的一种；农村教育也是可以让孩子成长的土壤。我们需要更多地走进农村教育，了解农村教育。

　　重新审视农村教育，挖掘农村潜在的资源

　　生活中一些最基本的生存能力就来自农村，农村的孩子早当家，农村的孩子早早地就知道了如何生火做饭、如何在大河里逮鱼、如何在崎岖不平的小路上稳稳地走好。这些生存的能力都是农村教育独有的环境给予的。

　　生存是教育的首要，学做饭、学逮鱼、学走小路的意义不仅仅在于它本身，而是在学习生存的过程中锻炼孩子的意志品质，这些学习更接近于生活的本身。这不禁使我想到了苏霍姆林斯基所强调的：在农村的生活中学习知识与能力的必要性；也想到了杜威的：教育即生活；更想到了陶行知的：生活皆教育。原来，农村生活也是生活的一种，农村也有着许多城市没有的教育资源，这正是众多农村教育价值中的一个。

　　谈到学习，我们就会自然地想到“元认知”、“原动力”等一些名词解释。而农村更接近于生活的“原生态”，在农村没有过多的指导，也没有更多的先进设施，有的只是需要通过自己的劳动、智慧才能挖掘的“财富”。因为条件的艰苦与物质的贫乏，所以更需要坚强的意志与无穷的创造力。

　　让我们来看看这些“原生态”吧：学习写字，可能就是为了不被别人骗，也可能就是“写一手好字就是有文化的象征”这些朴素思想的流露。但毛泽东、华罗庚等许多伟人就是从简单的“写字”开始，走向了更深层次的思考，写出了自己精彩的人生，他们身上有着朴素教育思想的因子。

　　“原生态”给了我们什么？给了我们更大的挑战与战胜自己的空间。缺乏的同时，不也提供了更大的舞台吗？落后的同时，也可以让我们的创造与思想更为广阔，可以学习更多，超越更多。“原生态”提供给教育的就是一个真实的“场”，农村教育给我们的就是一个更大的空间，一个有别于城市空间的空间。

　　借城市、社会之石，攻农村之玉

　　毋庸置疑，城市教育有着许多“先进”的地方，特别是管理机制与人才资源。所以农村教育需要开放的心态与观念，主动地与城市交流学习，以达到共同进步的目的。

　　就师资方面而言，可以借城乡老师大量交流这一东风，派老师去城市学习他们的先进管理与先进理念，再回来培训本学校的其他老师，也可以请城市的优秀老师来学校进行交流、研讨，更可以通过理论学习、岗位练兵、合作交流等方式来走内涵发展之路。

　　对于家长，我们也要积极主动地与之交流，以取得共识。可以通过开家长会、家访等形式与他们交流，但目的不是为了告学生的状，而应是宣传最新的办学理念，引导家长也能去读书、去学习、去关心孩子的心理发展，从而为孩子营造良好的学习环境与生活环境。一句话，用我们的热情去打动家长，用我们的行动去影响家长。

　　农村有着很多天然的资源，我们可以通过开辟劳动基地等形式来吸引城市的孩子来农村接受劳动教育，也可以利用学校自身文化优势吸引家长来校学习，从而得到社会的普遍支持。农村的学校可以与城市联合办学，与社会联合办学。农村的学校可以是多功能的，它既可以是某所城市学校的实验基地，也可以是家长学校……对于农村教育，我们眼下首先要做的就是抛开陈旧的观念，不要再把教育割裂成城市与农村，而应把它看作一个整体，充分吸收各自的资源优势走整合发展的道路。我们可以期待这样一个局面：在农村教育中有城市教育的先进，在城市教育中有农村教育的朴实，最后在我们的“字典”里没有了农村教育和城市教育这两个名词，而替代它们的就是“教育”。（江苏省金坛金城镇中心小学　蒋岳庆）