高考作弊手段迅速升级 学校更加重视诚信教育

　　“作弊有理”后的诚信危机

　　作弊绝非仅发生在高考，中考、自学考试、计算机等级考试、全国英语四六级考试等，都曾蒙上过舞弊的阴影。

　　考试作弊原因庞杂，既来自学生自身，也缘于教育评价。一些学生学习不努力，担心名落孙山铤而走险；而如果有作弊者未受到相应惩罚，其他人就很容易起而效仿。

　　此外，作为评定学习成绩的工具，分数把学生分成三六九等，同时与名牌大学、高额奖学金以及各种荣誉称号挂钩，“分数至上”的评价机制也就成了考试作弊的一个借口。在素质教育的今天，以分数论人优劣的现象仍普遍存在，甚至将分数与教师和学校的利益、甚至地方的政绩紧密捆绑，这种评价还可能诱发更多的考试作弊。

　　再从学生学习成本与考试成绩的关系看，一般来说，学生诚实考试所需要的成本很高，包括花费的时间和精力较多，而由于目前高考作弊只能算违纪，还无法追究作弊者的法律责任。一些家长和考生心存侥幸：“抓住了，大不了明年从头再来！”作弊考生考试成绩的最大限度获得和最低成本的付出，必然带来考试作弊的易发性。

　　与考试作弊趋势逐年上升相对应，一些人对作弊的态度，也发生了从“谴责”到“羡慕”再到“效仿”的微妙变化。一些针对英语考试的网上评论认为，作弊是对不合理的四六级考试的“制度性反抗”，“谁高考作弊成功，谁就有能耐”的不良氛围也已在一些地方形成。

　　个人作弊是缺乏道德的个人行为，而当高考作弊在各地时有发生，在一些城市遍地开花时，就演变成一个严重的社会问题。

　　《瞭望》新闻周刊在辽宁某市了解到，由于前几年该市高考过程中各考点纪律都比较松散，场外的个别家长每年都能在考试时通过各种途径获得试题，并顺利通过手机等将答案传给考场内的考生，所以每年高考之前许多家长都进行作弊准备。高考后，一些人还将自己掌握的专门提供高考作弊服务的电话号码，推荐给有需要的亲戚朋友。

　　此外，还有的家长主动托人找关系为孩子考试作弊“铺路”，如送礼给监考老师或给与自己孩子座位相邻的“好学生”等。而一些政府部门对这种风气却不闻不问，导致“必须在高考中想办法”成为社会上一些人的普遍心态，甚至对反作弊工作产生反感。2005年高考，营口市在全省首次使用手机屏蔽器，不少家长对此极为不满，一些基层教育部门领导在接受记者采访时，甚至也都流露出“哪儿都不用，就我们这儿用，不公平”的想法。

　　诚然，作弊者再高明恐怕也无法进入北大、清华等一流名校，而作弊被抓也必将面临分数作废和不良诚信纪录等惩罚。但当作弊日趋普遍、教育日趋功利、学生和家长日渐麻木时，不仅考试成绩会丧失应有的公正和有效，社会更会出现严重的道德和诚信危机。试想，如果一个考生通过投机取巧的方式取得成功，那么，他在今后的生活中是否还会敬畏公平？

　　如何“屏蔽”高考作弊

　　高考，作为当前我国成熟和权威的人才选拔机制，它不仅仅是社会公平、公正原则的体现，也已成为社会均衡、阶层流动的重要途径。然而，正因其如此，有些考生和家长为获得高分数不惜一切代价，作弊的现象屡禁不止，且越来越严重。当反作弊追随着作弊的脚步疲于奔命，当高科技的较量愈加惨烈，当政府屡斥巨资为失信埋单……我们，该如何应对高考作弊？

　　“我承诺，保证在考试中诚实守信，自觉遵守国家有关普通高等学校招生考试的管理规定、考试纪律和考生守则。如有违法、违纪、违规行为，自愿接受有关部门根据国家有关规定所做出的处罚决定……”2006年高考前，全国900余万名考生在这样的“诚信考试承诺书”上郑重签下自己的名字。

　　与此同时，诚信教育也越来越受到重视。今年年初，沈阳市光荣街第二小学为参加期末考试的学生设立了无人监考的“诚信考场”，以培养学生的诚信观念。学生自愿报名参加诚信考试，考前在自己设计的“诚信警示卡”上写下诚信宣言。

　　一名四年级学生指着卡片上的“不作弊”三个字告诉本刊记者：“这个就是我的监考老师，我们看看卡片就知道不应该作弊了。”

　　教育专家认为，这样的诚信教育其意义不仅在于让学生“诚信”应考，对学生的未来发展也将具有深远影响。

　　而在应持之以恒的诚信教育之外，仍有大量的工作有待完成。接受《瞭望》新闻周刊采访的辽宁省招办主任李荣希等专家建议，必须在法律上、法规上和制度上分层明确规定诚信考试的禁规，对违禁行为的判定、处罚及其实施，以及相应的法制程序，使针对作弊者和参与作弊人员的处罚有法可依。同时对作弊的处理要快、严、准，以对潜在的作弊者形成威慑。

　　同时要在考试管理制度上进行创新，通过外环境和内环境的双重优化，制止和消除消极、负面的考试行为，规避潜在的放任、协同作弊现象，保证考试的真实性和公平性，真正发挥考试教育的尺度功能。

　　多年来，高考模式以其“一考定终身”被人诟病，除作弊外，应试教育、补课、复读等一系列衍生物均与其密切相关。有专家表示，高考作弊，与考试内容的教条僵化和评价方式的刻板单一有关，如果考题能够测试出真正的学生智慧、创造力，就是考生把教材带进去都没有意义。为此，应加强对学生能力的考察及整个学习生涯的考察，并将其品德、文体等素质均作为升学考核内容，这样不但可以科学评价学生的综合能力和水平，也可以避免或减少考试作弊现象的发生。

　　事实上，从恢复高考起，相关的高考改革一直没有停止过。从全国统考到分省命题，从统一科目到文理分科，目前，我国“自主招生”的高校已扩大到近60所，2006年上海交大和复旦大学通过面试直接录取，更被认为是高考改革的“破冰之举”。

　　人们期待，高考改革能遵循保证过程和结果的公平公正、有效地引导和教育学生的健康发展这两个原则越走越远，这样，高考才能被社会全体成员共同选择、共同遵循、共同信赖，才能真正成为人才选拔的标尺，高考作弊才能渐行渐远。