2002 永不停息(图)

　　“不能失去理想和热情”

　　2002年理工类状元　史方舟

2002年理工类状元　史方舟

　　【状元金榜】

　　毕业中学/陕西师范大学附中

　　高考成绩　语文142　数学145　英语141　综合276　总分704

　　录取院校/北京大学·金融学

　　【状元简介】

　　史方舟，1984年生，西安人。2002年至2006年在北京大学取得金融学、数学与应用数学双学士学位。2006年8月至今，美国普度大学（PurdueUniversity）经济学博士在读。

　　【状元故事】

　　史方舟今年23岁。他对高考、对“状元”光环、对北大名牌，有着让人意想不到的透彻认识。记者和他在网上聊了4个小时，直到美国时间凌晨3点。

　　好老师教导我们学会做人

　　我的母校师大附中是一所历史悠久的名校。高中的班主任许勤老师开学第一天就告诫我们：“我希望大家首先学会做人。”她在班会上，说得最多的总是举一些例子，告诉同学们品德方面的闪光点。老师教给我们一种态度，一种对细节的态度，就是怎么用道德约束自己。另一方面，还有对班级的责任感。

　　当时发生过这样一件事，高三时，学校决定将全年级前50名组一个新班。当时我们班成绩好的同学心情有些复杂。考好也不是，考不好也不是。我自己在尖子班待了一个学期，又主动申请回到了原来的班级，在那里完成了高三最后一学期的学习。当时心情不好，加上年纪小，不会想到自己的行为会伤害一些老师和领导的感情。提起这件事，我到现在仍很内疚。

　　不过，现在回想当时的抵触情绪，我依然觉得有些本能的想法很难评判对错。我很高兴能用优秀的高考成绩回报母校。

　　高考只是个需要把握的机会

　　高考时我也有些紧张，睡不着觉。我们这一代高考和父辈们不一样。那会儿很多人有种强烈的知识改变命运的想法，他们是一个人在战斗。而现在，那是一家人在战斗。

　　现在社会走向多元化了，考上大学只不过是得到一个更好的环境接受教育。但是有高考这个机会还是要去把握。

　　我父母都在教育系统工作，每年都会听说很多高分落榜、或者超常发挥的事儿。无论是惋惜，还是欣喜，最后都会回归平静。因为它不过就是一次考试。

　　考上名校　并不代表什么都有了

　　我们北大有一个社团，它的成员是来自各省的高考状元和国际奥林匹克竞赛金牌获得者。大家在一起，就怎么看自己头上这些光环，各人的想法不一样。选择不一样，最后毕业的去向也都大相径庭。我很感谢父母给我一个正确的态度。“高考、大学只是人生历程中的一站。自己想前进，哪里都不是终点站。”

　　很可惜，现在太多家长都告诉孩子：现在好好学习，考上大学想怎么玩就怎么玩。我听说一些状元后来就有没考上研的、或是找工作受挫的。

　　所以不要把上大学看成一个拼搏的终点———向目标积极努力就好了。

　　经历了很多　很荣幸　也有些茫然

　　我们高考时正是素质教育喊得最响的时候，还有高考制度改革，3+X考试制度推行，我们都经历了，很荣幸，但多少有些茫然。提出素质教育的目标是很令人振奋的，但无奈的是，所谓的素质教育，还在摸索阶段。国家更加开放，特别是加入WTO之后，外资企业的大量进入，对大学生就业观是一次冲击。

　　我们这一代从小被称为小皇帝，真正走上社会，面对的却是更为激烈的竞争。求职场上有的人因为对适应环境游刃有余；另一些人却无所适从，走向消极；更多的是淡忘了内心深处最本真的追求。一边是大型跨国企业的高级白领，另一边可能连工作都找不到，当陪聊，搓澡工。这反过来也会影响应试者对于高考的看法。

　　这些因素会影响到我们的想法。每个人都会按照自己想要的生活去选择发展道路。大学要做的就是不断完善自己，为实现理想做准备。

　　“美国学生都很有理想”

　　美国也有“状元”，就是州SAT考试最高分，他们好像叫总统奖。不过，媒体和公众对所谓“状元”的追捧没国内那么热烈，因为未必考得最高的就能去最好的学校。相比较起来，美国学生上名校太容易了。曾遇到过有学生拿到一流名校的通知书，随随便便就拒绝了。问他们为什么不去那里，而要求去另一个学校，原因是离家近，或者喜欢那个学校的球队。这就是区别。不同的国家间在思想、文化，还有教育方式上都有区别。不能通过简单的对比，草率地做出结论。

　　不过，一些想法上的区别，有时也可能反映出某种问题。我们发现，不论学习成绩好坏，美国学生都很有理想。跟高中生聊天，将来想干什么，他们都会讲得一清二楚。而同样问题对中国高中生来说，都是父母决定。上了大学，一部分人就没目标了。一些年轻人对生活缺乏理想和热情，这点多少让人有些担心。

　　【状元谈高考】

　　评价高考，我觉得应该从形式和内容两方面来客观分析。从形式上来说，标准化的考试是公平的。大家对它的意见更多是在内容上，太教条，太八股。但是修改的工作在进行中。

　　放眼时下，关于网络语言、流行歌曲歌词进入语文试题等等都是广受关注的热门话题。这说明管理者在探寻。至于变革速度的快慢，这是另一个问题。它不光有赖于管理者思想的革新，还依赖于信息反馈渠道的健全程度。我们的高考拥有大规模的考生，却缺少大规模的试题评估反馈机制。公众对于高考的意见更多的是由各种新闻媒体来传送。后者显然不是专业的教育评估机构，并且传送的信息中非理性的成分偏多。（文中观点不代表本报立场）本报记者　孙强　王瑞强