郑州一中学设心理宣泄室 老师不痛快扁“校长”

　　老师不痛快随便扁“校长” 郑州三十九中设心理宣泄室

　　□今报记者 高冬丽/文 沈翔/图

　　如果告诉大家郑州三十九中的老师们心里想发泄就可以打“校长”，估计都很吃惊吧。记者听说这事时也是相当的惊诧，谁那么大胆子敢打领导？后来搞清楚了，确切地说不是“打校长”，而是打校长的画像。

不过，照常理，打领导的画像也不合适呀！一打听，还有更惊人的：校长自己“贡献”出画像，贴在沙袋上让老师打……

　　【搞笑】

　　校长成了“大头娃娃”

　　贴着校长画像的沙袋挂在郑州三十九中四楼楼梯口第一个房间里，房间的门上有个牌子：心理宣泄室。

　　昨天是这个心理宣泄室开门“营业”的第一天，记者上午9时40分就来到了这里。

　　沙袋上，校长的卡通画整体看起来很有“大头娃娃”的喜剧效果。他穿着黑色西服，头部占去了整幅画面的三分之二，圆圆的脸上挂着神秘的笑容，双眼眯成了两条缝，右手还举着一把手枪，枪口冒着淡淡的烟。

　　宣泄室北侧的小柜子里摆着一双拳击手套、充气塑料锤子、棒球棒等。墙上还贴着一个横幅，上面写着“走出这个屋，外面阳光灿烂”。

　　据学校的有关负责人介绍，设置这个心理宣泄室，是为了让老师发泄。这个地方计划每周二、周五下午开放。

　　【目击】

　　体育老师打得很爽

　　来学校的路上记者就想：贴上校长的画像，有老师敢打吗？不过记者刚一进门，就发现有一个老师正在里面“扑腾”。

　　他身穿运动服，手戴拳击手套，挥舞着双拳正往“校长”身上打，看得出，手下没怎么留情。约摸10分钟时间，他就有些气喘吁吁，“校长”的脸上也出现了黑色“伤痕”，他擦了擦汗，解掉拳击手套准备离开，被记者拦了下来。

　　他说，他是初三的体育老师，名叫娄颖。之所以成了这里的第一位顾客，是因为很多学生不重视体育！“很多人都认为体育课不是主课，体育测试成绩加入中招总成绩，我恨不得拽着学生去运动，可是，还有一些初三学生不重视锻炼！”娄老师说，他急得上火，心里很不痛快。

　　不痛快就来打“校长”吗？“不，不……”娄老师笑着解释，“之所以打得这么狠，就是想好好发泄一下，并不是说和校长有仇。这是一个很好的宣泄不良情绪方式。”

　　就在娄颖走出心理宣泄室的时候，一位女老师也埋着头走了进来。她抬头一看沙袋上校长的画像，摇了摇头，没动宣泄室里的任何东西，迅速离开。记者喊都没喊住。

　　【纳闷】

　　为啥其他老师不来

　　据了解，一上午时间，只有一位老师去动手，其他老师是没心理压力，还是有别的看法呢？

　　记者在学校走访了几位老师，他们大多对设立心理宣泄室表示赞同，对于自己为啥不去发泄，一部分老师表示还没足够大的心理压力，“到时候看具体情况”，另一部分老师则称要上课，没时间。

　　走访中，记者还发现有一部分老师压根就不赞同设置心理宣泄室。一位教语文的女老师说，在众目睽睽下去发泄，万一让大家知道自己有“心理问题”，就会很不好意思。而且，对校长有意见可以直接找校长当面谈，通过打校长画像，来表示对校长有意见，有点不妥。

　　【疑问】

　　校长非“贡献”画像吗

　　记者听得出这位语文老师的话还有另一层意思，出气不一定非得打校长的画像。这么看来，校长还有必要“贡献”画像吗？

　　化学老师史治国是这么认为的，校长是一家之主，如果家庭成员心情不爽，一家之主就有义务帮成员排忧解难。而成员心情不爽时最想做的就是发发牢骚，发泄一下。所以打校长（画像）几下也没啥，就只当是打家里的人。

　　对于校长为啥会把画像“贡献”了出来，史老师还给记者透露了“小道消息”。

　　他说，校长外貌比较严肃，批评人也很严厉，可他却是“刀子嘴豆腐心”，很随和的一个人。校长今年50多岁了，在老师们眼中，与其说他是一个领导，不如说是一个家长。

　　有一次，学校在讨论如何减轻教师的职业倦怠时，校长开玩笑说“只要能减轻老师的心理压力和负担，啥办法都中，真不行把我的画像给挂上。”就这样一句玩笑，成就了这个挂画像让老师发泄的事实。

　　【访谈】

　　作为第一策划人的校长，又是怎么想的呢？昨天下午，记者电话采访了校长宋奇（以下简称宋）。

　　问：为啥要设置心理宣泄室？

　　宋：因为老师们压力太大了，设宣泄室主要是给老师们一个调节心态的地方。希望降低他们的职业倦怠，把压力降到最低，对工作更尽心，就像宣泄室的墙上写的“走出这个屋，外面阳光灿烂！”

　　问：为啥还要把你的画像挂起来让老师们打呢？

　　宋：（笑了笑）一般来说，当人工作劳累的时候，怨言就比较多，总想发泄一下，尤其是想找领导发泄。我想让他们知道，我与他们同甘苦，共患难，所以才主动把画像挂起来让老师们打。

　　问：挂画像就代表和老师共患难了？

　　宋：当然不是了，这只是其中一方面，对那些心里临时有小疙瘩的老师有效。当然，我还是会和老师们多沟通，尽量多了解老师的内心想法，以便于以后更好地开展工作。

　　问：听说画像里拿着手枪是你的创意，为啥要拿枪？代表威严吗？

　　宋：这只是要增加一些喜剧色彩，让老师们一进宣泄室就有种轻松的感觉。表示校长不是高高在上的，是和他们一样平等的。

　　问：上午我看到有老师打到画像的脸了，你不觉得是在打你吗？

　　宋：（大笑）怎么会呢？那毕竟只是画像，不是我本人！

　　问：老师们心中不快了，可以打“校长”，你心里不愉快了，会不会打老师的画像？

　　宋：不会，这只是发泄的一种方式，这种发泄方式只对性格内向的人有效。我心情不好时，会把精力转向别的工作，等心情变好时，再来处理这事。

　　问：你会不会偷偷去看有哪个老师去打你了？

　　宋：不会，这是老师宣泄的方式，没有必要去调查这个。我也绝不会因为知道哪个老师去发泄了，就给这个老师“穿小鞋”。

　　■专家观点

　　这种方法有不足之处

　　对这件事，郑州教育学会学习心理研究会管理部主任王海勇认为有不足之处。

　　他说，校长这么做可以理解，但这可能短期有效，并不能解决实际问题。走出宣泄室，老师们还是要面对现实，处理各种繁杂的事务，而且，校长没有必要把责任往自己身上揽，毕竟有些问题是现行教育体制所暴露出来的，不是一个校长所能解决的。时间久了，还可能让老师们出现人际沟通障碍问题。

　　他建议，如果老师们有心理问题，不妨试试以下几种方法来调节一下。

　　换位思考认同法：当遇到认为不公平的生活事件、不协调的人际关系、不愉快的情感体验时，换位思考。

　　更新环境自我调节法：在压力太大、心情不佳时变换一下环境，如室外观景、室内养花。

　　顺其自然自我解脱法：学会自我放松，在适当的情况下想说便说(找自己信得过的人)，想休息便休息(劳逸结合)，想娱乐便娱乐(自我发泄)，实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美。

　　■记者观察

　　老师心理健康待重视

　　学校设置老师心理宣泄室并不是郑州三十九中的“首创”，郑州四十七中在去年就有过类似尝试，只是因种种原因，最后被迫“关门”。

　　三十九中的心理宣泄室能持续多久，我们不得而知，但有一个问题已摆在了我们面前：教师的心理健康问题亟待重视。

　　郑州市教育科学研究所课题组曾对426名初中教师进行了心理健康状况调查。调查结果显示，54％的教师存在心理问题，其中35％的教师属于轻度，17％的教师有中度心理障碍，2％的教师构成心理疾病。

　　调查还显示，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪，31％的教师因感到心理压力而不愿延长在校时间。

　　郑州市教育局有关负责人认为，家长们的期望，教育系统内部的创新、改革要求，都给老师们造成很大心理压力。老师们一边担负压力，一边又得想办法让课堂变轻松……他们的心理健康问题，应得到社会各界的充分关注。