华尔兹亮相宁波部分中学 家长担心引发早恋

　　 从今年9月1日起，我国中小学生开始推广学习校园集体舞。记者了解到，尽管宁波只有少部分学校开始推行统一集体舞，但一些其他类型的集体舞蹈早已提前“跳”进了校园，有些学校还盛行多年，并作为全校性的节目保留多年。

　　“流行音乐、地方特色，凡是孩子们感兴趣、能促进他们健康成长的元素都能融合到校园集体舞当中！”昨天，宁波市教育局相关负责人表示。

　　响应

　　华尔兹跳进宁波部分校园

　　刚开始男女生有点害羞

　　 今年暑假，宁波市根据教育部和浙江省教育厅要求，选派3位学校老师参加国家及省级培训，3位专业的舞蹈老师通过一周的时间掌握了7套校园集体舞。今年10月下旬，宁波市教育局将举办全市教师培训活动，这3名老师将对各个学校报名参加集体舞的老师展开培训。

　　李惠利中学是艺术特色学校，学校利用自己的优势，在学校内部进行了推广。目前，校园内已经开始盛行“跳舞”了，学校采取逐个培训的方式，先从班上选拔出两名男生两名女生接受老师培训，再由这四名同学教班上的其他同学。“十一”前夕的学校操场上，课间经常出现领头学生教其他同学跳《校园华尔兹》的场景。

　　一开始，有少部分同学有点拘谨，碰到拍手的动作，男女生都不好意思，但没过几分钟，这样的害羞表情就不存在了。有一名陈姓女生告诉记者：“大家都放开了，就没什么了。”

　　 “我开始教第一批同学时，问了他们一句话，男生女生击掌要不要用纸巾包着，大家都笑了！”胡迪锋老师说，之后，他们都很自然了。现在，同学们利用体育课、课外活动等时间，基本上掌握了所有动作。除了李惠利中学，宁波中学、白鹤小学也已经迈开了步伐。

　　态度

　　家长担心集体舞引发早恋

　　老师说正确引导便能避免

　　 记者从同学中了解到，家长对孩子参与集体舞训练的做法大多表示支持，也有一些家长担心集体舞会引发早恋问题。

　　胡老师认为，担忧是没必要的，集体舞是促进学生之间健康交往的良好方式，过程也并非一对一的运动，而是在不断交错中进行的，《校园华尔兹》就得交换三个舞伴，《青春风采》则需要交换7个舞伴。

　　“校园集体舞和以前的体操，最大的区别在于，它需要同学之间有交流，相当于是在训练孩子的交际和沟通能力。对于起初出现的不自然现象，老师的引导特别重要。当学生认识到，这只是一种运动的方式，等大家都参与进来了，大家就非常自然了。”

　　纵深

　　宁波是“集体舞”先行者

　　效实中学的个性集体舞已跳了7年

　　 记者了解到，教育部规定的第一套校园集体舞，小学组包括《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组包括《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组包括《青春风采》、《校园华尔兹》。据介绍，小学组舞蹈特别注重队形的排列，初中组有点秧歌的味道，而高中组特别注重学生之间的协作交流。这7套校园集体舞要求安排在每天的学生大课间和课外集体体育锻炼时间进行，是丰富课外体育活动的有效途径之一。

　　集体舞在宁波学校推行并非一蹴而就，作为青少年十分喜欢的艺术活动，宁波很多学校组织了丰富多彩的活动，并且创编了一批很好的校园集体舞。效实中学的集体舞从1999年就开始了，作为艺术节的一项重要活动，一直保留到现在，从一开始只有一首舞曲，发展到现在有6首舞曲，经过改编过的流行歌曲《欧若拉》、《神话》都是里面的曲目，其中街舞的简单动作也有融入，也有RAP的风格，民族和现代舞蹈穿插其中，这个全校性的活动给校园带来了很多生机，男生女生共同参与，为他们提供了交流的平台。

　　另外，去年9月23日，宁波市教育系统第八届艺术节校园师生集体舞比赛中，共有来自市区的18所中学的400多名师生参加了比赛。集体舞的所有动作，都是老师和同学们根据指定曲目，自编自创的，宁波外事学校、李惠利中学、效实中学、东恩中学、宁波十五中学等5个学校的代表队获得一等奖。

　　展望

　　期待集体舞成为日常活动项目

　　教育部门鼓励学校自编自导

　　 记者了解到，校园集体舞并非强制性的体育项目，而是提供给学校和学生更多的一种选择。目前，虽然宁波很多学校有集体舞，但是并没有延伸，换句话说，还没有像“体操”那样成为日常活动项目。

　　李惠利中学的胡迪锋老师说，如果学校能够自编自导，再融合教育部提供的舞蹈，相信会达到较好的效果。宁波市教育局体卫艺处有关老师说，根据教育部的意见，推广校园集体舞的目的是为学生提供更多的艺术体育活动形式，但并不是规定只采取这种活动形式，强迫学生跳校园集体舞，如果学校有自编自导的集体舞，只要能达到一样的效果，也是鼓励提倡的。

　　“其中，还涉及到一个适应性的问题，采取‘一刀切’的方式并不合适，如果各个县市区学校特别是农村学校，能够根据当地的特点，把地方特色融合进去，这是鼓励的！”

　　 这位老师还说，对于宁波来说，校园集体舞是学校课外活动的一项重要内容，“国家标准”是专家编排并经审定的内容，具有科学性及适用性，各学校应积极推行，但由于地区、学校之间存在差异性，因此各学校可以根据实际情况进行选择，特别对于农村学校而言。