深圳第二高级中学教师 刘伟

　　全国多个城市封杀奥数

　　□本版撰文 信息时报记者 王自军 实习生 卢秋红 温黛默 李东慧

　　奥数不适合绝大多数孩子，不能提倡全民学奥数，这是专家早就得出的定论。今年以来，封杀奥数的呼声越来越高。北京、重庆、成都、徐州、长春等城市纷纷推出或正酝酿封杀“全民奥数”的举措，让奥数回归“小众”本位。

　　最严厉最彻底措施将出台

　　成都奥数班悄然改名

　　今年7月初，成都媒体爆出猛料，针对目前奥数培训的疯狂现状，成都市教育局将出台相关政策，彻底封杀“疯狂奥数”。

　　7月6日，成都市教育局副局长娄进、普一处处长何荣向记者透露，“整治奥数”风暴虽然还在调研之中，但是基本方案已有眉目。其中涉及教师、公办学校、民办学校、教研机构以及测试试题等多方面。政策措施将尽快出台。

　　据悉，疯狂奥数培训的链条上，教师起了至关重要的作用。成都即将出台的规定中有一条就是要求教师一律不得到校外培训机构兼职担任奥数老师，也不准私下开办奥数培训班。违者甚至可能被开除公职。

　　娄进还透露，即将出台的规定将杜绝奥数在考题中出现，另外这些“半官方”培训机构，将一律取消奥数项目的培训，不得举办或变相举办任何和奥数有关的培训，不得举办任何奥数竞赛活动。

　　这些严厉的措施引起成都市民的热烈响应。多数接受当地媒体采访的市民均对封杀令表示赞同，希望其不要与升学挂钩。

　　成都要彻底封杀“奥数”的表态已过了一个月，目前有何进展？信息时报记者昨日联系到成都教育委员会宣传处的一位工作人员，该工作人员表示：“成都市确有彻底封杀奥数的想法。成都市教育局目前正在研究具体如何封杀奥数的措施，由于牵涉面广，目前还没有正式文件下达。”

　　记者随后联系了成都一位跑教育新闻的媒体朋友，他透露，目前成都市奥数培育界是风声鹤唳，以前的“奥数集中培训营”、“奥数火箭班”之类的培训班已悄然更名为思维训练、思维拓展、难题拓展、培优班等各种新名目，但上的依然是奥数课。

　　狠刹“全民奥数”初见成效

　　重庆公办学校停办奥数班

　　据重庆媒体7月14日报道，从今年起，重庆市将逐渐全面取消各类学科奥赛的升学加分。此前，小学、初中升学早已不加分，现有对高中生奥赛获奖者的高考加分政策也将取消，重庆市教委已决定让奥赛彻底退出本市高考加分舞台。

　　重庆市教育局为什么会有这一举措？信息时报记者采访了重庆市教委基础教育处副处长周建国。周建国分析取消奥数的几点原因：奥数只适合少数能力强的学生去学习，而对于绝大多数孩子来说，奥数太难了，不适合这个年龄阶段的孩子去学，“每个阶段都有他该做的事情”。

　　周建国认为，小学生应该打好基础知识，不能为了一味钻研难题、怪题而放弃其他学科，阻碍其他方面的发展，这样是非常不利于小学生全面协调发展的。

　　奥数既然不适合绝大多数孩子学习，那么为什么市面上还有这么多的奥数辅导中心？家长又为什么要“强孩子所难”，送孩子进入奥数班？周建国表示，辅导中心众多，是因为这些所谓中心的办班动机与功利性挂钩，收取高额的辅导费用，养肥了这些辅导中心，而吃亏的只能是孩子和家长。而至于家长为什么会把孩子强送到奥数班，是因为学校通过奥数成绩来选择学生，“奥数风”就会越刮越大。

　　至于狠刹“全民奥数”歪风的效果，周建国说，学校招生，要看全面素质，奥数风才会刹住。目前，重庆市在这项措施的影响下，公办学校办奥数班的现象已经不存在了，但不排除有个人办班现象。

　　借鉴成都做法整顿办学秩序

　　北京小升初不挂钩奥数

　　早在成都酝酿禁止“奥数”前，江苏徐州就已出台政策封杀奥数。今年2月16日，徐州市教育局发布通知，叫停中小学各类名目的学科类竞赛和培训班，同时明确指出，“奥数”证书等各类竞赛证书不得作为新生录取的依据。按照通知的要求，未经省、市教育行政部门批准，徐州所有中小学严禁举办或与其他机构联合举办各类面向中小学生的学科竞赛及培训班；严禁将“奥数”证书等各类竞赛证书作为入学录取依据。同时，所有中小学不得向非学历教育机构出租、借用学校校舍、场地和其他教育资源用于举办以中小学生为对象的各类学科培训班。

　　而更多城市则是在成都酝酿叫停奥数后，作出针对各城市的举措。长春市相关媒体7月13日称，长春市教育局基础教育处的有关人士明确表示：“提前招生、办小班，招生中重点考查学生的奥数成绩，这是违反《义务教育法》和吉林省有关文件精神的，是违规的，要坚决制止。”

　　当全国多个城市向奥数开刀时，北京市教委也作了表态。据北京媒体7月17日报道，北京市教委有关部门负责人表示，将有可能借鉴成都限制奥数的做法，并在中小学办学秩序整顿办法中加以考虑。7月17日，北京市教委新闻发言人表示，本市小升初不得进行入学测试，也不得挂钩英语、奥数等成绩，中学如在招生中发生严重违规，将追究学校领导的责任。

　　成都

　　●教师校外兼职教奥数或私办奥数班将严厉处罚甚至开除

　　●公办学校不得以奥数成绩选拔学生，否则最重可撤校长职

　　●民办学校小升初或初升高自主选拔试题不得出现奥数内容

　　●教师进修校、少年宫等“半官方”培训机构停办奥数班

　　重庆

　　●逐渐取消各类学科奥赛的升学加分

　　徐州

　　●叫停中小学各类名目的学科类竞赛和培训班

　　●“奥数”证书等各类竞赛证书不得作为新生录取依据

　　北京

　　●小升初不得进行入学测试，也不得挂钩英语、奥数等成绩

　　长春

　　●坚决制止招生中考查学生奥数成绩

　　网友声音

　　搜狐网友喜双耕耘：

　　其实只要取消加分、考试这些内容就行了。没有利益驱动就不会有奥数的疯狂了。

　　不过奥数班不要取消。我的小孩就喜欢学奥数，我们从不强迫。

　　搜狐网友：

　　奥数是平民百姓的孩子通过正当竞争进入重点中学唯一的办法，取消奥数就封死了这条唯一的路。

　　搜狐深圳网友：

　　我本是数学老师，一年级的奥数只要是个人到三年级都会，五年级的奥数拿个计算器也可以做了，我都研究生毕业，英语还是哑巴英语，就算会说的人95%也用不上，奥数和英语都是骗人的，害了一代又一代。

　　网友：

　　奥数如果适合孩子，就应该列入教学大纲；如果不适合，就应该坚决取缔！教学有它的系统性和科学性，如果教学安排不科学，必然伤害孩子们本来就很脆弱的身心健康。

　　网友青古道：

　　举双手双脚赞成，早该取消了，整了这么多年奥数了，没见出个诺贝尔奖，学生只会做题，只会考试。现在学生的创造能力严重不足。仅仅是成都市取消，全国不取消还是不行。

　　网友tiantl：

　　早该封了，这玩意害死人啊，我儿子班上有一半的人在学那玩意，这个是锻炼天才的，天才也就千分之一的人，用一半的人投入去产出千分之一不合啊。

　　他山之石

　　日本奥数：纯洁低调

　　日本的奥数教育相对发达，日本人广中平祐在1992年提议创立奥林匹克算术大赛，每年举行一次比赛，旨在发掘有数学天才的小学生。在国际奥数比赛上，日本学生也屡次取得不错的成绩。目前，日本有6%左右的中小学生有过学习奥数的经历，或者正在学习奥数。

　　但与国内的奥数相比，日本奥数似乎更加纯洁、自然和低调。向日本的中小学生和家长提起奥数，就相当于向他们提起棒球或书法，因为它们都属于孩子课后的兴趣班。日本的基础教育比较宽松，更加注重儿童的身心健康。在众多兴趣班里，奥数只是非常不起眼的一个，日本孩子似乎对棒球、剑道或足球等体能项目更感兴趣。

　　另外，日本的教育资源相对充沛，在基础教育和高等教育中，几乎不存在太大的升学压力，并不需要通过其他的“附加条件”来取舍学生。9年的义务教育中，公立学校人人可上，师资力量分配相对平均和合理。私立学校教育水平较高，但门槛除了高学费以外，没有强求孩子达到某些标准。

　　美国奥数：全靠兴趣

　　在美国，与奥数真正有关的组织“中小学数学奥林匹克”，设在纽约州的一个小镇。其网站从2000年5月开办，都快10年了，但到目前为止，其点击率还不过80万。据该网站介绍，该组织的目标是“激发对数学的热情和热爱，介绍重要的数学概念，教授解题策略，培养解决问题时灵活运用数学的能力，强化数学直觉，激发数学创意和创新意识，提供应对挑战时所得的满足、快乐和刺激”。没有一条强调“竞赛”，主要是提高兴趣，培养能力，激发创意。

　　北京教育科学研究院一份调查报告显示——

　　奥数冠军鲜有科研建树

　　□本版撰文

　　信息时报记者

　　王自军

　　实习生 卢秋红

　　在奥数历史上，确实出过一些数学家，比如斯坦福大学数学系现任教授李骏就曾是上海市数学竞赛的冠军。不过，曾经以一篇文章《奥数为什么成为公害？》引起广泛关注的深圳数学教师刘伟昨日接受信息时报记者采访时透露，有权威调查报告显示，奥数获奖者能在科研或工作中做出较大贡献的只是凤毛麟角。许多学奥数的人到最后都不会喜欢数学。

　　全民奥数“肥”了两类人

　　刘伟是深圳市第二高级中学的教师，从教28年，有10年数学教学经验。他曾发表《奥数为什么成了公害？》文章，对奥数和“全民奥化”现象做了点评。

　　在接受信息时报记者采访时，刘伟坦言，全民奥数，获利的是两种人。一是重点中学的校长。因为奥数获奖者免试升入重点大学能算入学校升学率，而且还有极大的宣传效应，能彰显校长的“政绩”，这和政府教育行政部门只用升学率来衡量学校教育质量密切相关，也和社会大众普遍看重升学率的心态密切相关。

　　二是奥数辅导老师，这些老师可以收取高额的奥数辅导费，学校还给予重奖，许多奥数名师收入极高。某市政府就曾经奖给国际奥数比赛金奖获得者的教练30万元，致使奥数培训机构遍地开花，奥数教师越来越多。

　　刘伟透露，深圳有一所重点中学，全校共有18名奥数高级教师。这些教师除了平时上课，周六日都在家帮学生补习奥数。“家长都排队找他们上课，生意非常好。其中有一位奥数老师每月就有4到5万元的收入。”刘伟说。

　　“某些奥数老师连基本的生活情趣都丧失了。”刘伟说，月收入四五万的个别奥数高级教练，没什么业余爱好，什么文体活动都不参加，生活枯燥乏味。

　　“学奥数的人最后大多不喜欢数学”

　　谈到学生学奥数对之后工作的影响，刘伟告诉记者，他于两年前看过北京教育科学研究院关于调查全国历届奥数获奖者发展状况的调查报告，这份报告让他印象十分深刻。

　　奥运冠军：

　　学奥数对工作帮助不大

　　报告指出，全国有数以万计学习奥数的学生，但能获奖的少之又少：“100人中有三四个人就了不得。”而奥数获奖者能在科研或工作中做出较大贡献的更是凤毛麟角。“学奥数的人到最后都不会喜欢数学”。刘伟认为，这从中说明，奥数获奖只给这些学生起了升学敲门砖的作用，升入大学之后，这块砖就被扔了。

　　刘伟告诉记者，他认识一名学生家长，当年是湖北省奥数尖子，曾得过全国奥数一等奖，现在是一家银行的行长。当刘老师问这位家长奥数对现在的工作有什么帮助时？这位前奥数冠军说：“基本没有帮助，因为现在稍微复杂一些的分析计算都是电脑代劳了，电脑专家系统一秒钟的运算超过一百名奥数尖子的运算。”

　　这位前奥数冠军还说，现在工作中遇到的问题不像奥数题一样有标准答案，而是需要发散的创新思维，跟奥数的思路完全不同，所以当年花大量的时间在奥数上很不值得。

　　金牌选手

　　无一获得“数学诺贝尔奖”

　　美国哈佛大学教授、曾获数学界诺贝尔奖——菲尔茨奖的数学家丘成桐就多次在不同场合呼吁取消高校免试保送奥数金牌选手。他透露，有一项统计显示，自1986年我国正式参加国际奥数竞赛以来，共有101名选手获得金牌，但迄今为止，他们当中，没有一人获得过菲尔茨奖。

　　“奥数获奖只给这些学生起了升学敲门砖的作用，升入大学之后，这块砖就被扔了。”

　　——深圳第二高级中学教师

　　刘伟