关怀心灵，熄灭校园暴力(图)

　　校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的、达到某种严重程度的侵害行为。如果我们能在侵害行为露出苗头的情况下将其制止，那么如此多的校园悲剧就不会发生。如何对“校园暴力”防微杜渐，将其遏制在萌芽状态中呢？为此记者采访了当代教育家、天津109中学校党总支书记王桂儒老师和天津109中学副校长刘克忠老师。

　　摄影 刘耀辉

　　记者：您认为校园暴力产生的原因有哪些？

　　王桂儒：由于在校青少年的心理和生理都还在一个成熟发育期，生理逐渐成熟，心理还不成熟，就会有各种各样的矛盾出现，会产生焦虑的情绪。教育部门面向全体学生推进素质教育，但从家长的角度来说，只是在孩子的智力上有要求，没有在孩子的品德上提出过高的要求，所以一旦孩子的智力受阻后，比如学习遇到困难，考试没有考好，就会产生焦虑，这种焦虑必然是要释放的，比如去游戏机厅打游戏，或者说与同学之间发生矛盾，如果矛盾尖锐，就可能产生暴力。这是一个比较主要的原因。

　　现在推行素质教育这么困难，跟社会、家庭都有一定的关系，比如孩子考试取得了好成绩，家长就会表扬并给予奖励，一旦没考好，就可能会训斥、打骂孩子。所以，学生的学业压力大也是一个重要的原因。

　　再有就是家长或者学校的教育会有不得当的地方。这些都是外因。内因还是在学生本身，学生怎么才能从自己的全面发展上下功夫。各方面全面发展的学生不会出现暴力倾向的问题。很多是家长或者老师不当的一句话就激起学生的一些不满，所以他们也会去发泄，产生暴力。

　　刘克忠：网络媒体也是影响青少年身心发展的一个重要因素，许多青少年通过网络接触到了社会不好的一面，进而对他们的心理产生不良影响，也会使得他们产生暴力行为。因此学校要呼吁国家相关法律法规的完善，对校园周边的环境应该进行净化，对非法网吧进行整治，避免社会对孩子造成负面的影响。

　　记者：109中学在针对防止校园暴力的教育是如何做的？

　　王桂儒：我们比较重视学生的心理调适。我们学校已经毕业的一个学生，他父母都得了重病，工作的单位效益也都不太好，拿不出钱来，由于没有钱治病，这个学生就产生了对社会的不满情绪，但是我们都非常关心他，我对他说：“看看你在的学校，老师和同学们对你是不是关怀的呢？”每次他过生日，我们都会给他买蛋糕。我每月给他200块钱，让他在学校吃饭。老师每天也给他买牛奶。渐渐地，他心中的创伤平复了，也感觉到了社会的温暖。如果孩子总是有那种不满的情绪，感到孤独、寂寞，总会要发泄的，就有可能做出一些发泄情绪的事情，可能是对同学施暴，产生校园暴力行为，也可能会做出危害社会的事情。

　　记者：有心理专家分析很多孩子都是因为学习不好，在学校没有地位、没有尊严，就会从另外一个角度，比如对同学或者老师施暴，从而得到重视？

　　王桂儒：这是一个心理的推理，可能是由于学习不好而不被重视的缘故需要发泄不满情绪，但是也不是绝对原因。比如北京的灭门案杀妻弑子，还有父母和其他家人都被杀。这个人就是从小父母对他的要求过于严格，妻子对他的要求也很苛刻，长期受压抑导致心理扭曲。对于避免校园暴力，我认为主要还是要关注学生的需求，他有学习的需求，爱的需求，快乐的需求，有体力的需求，有被别人肯定的需求，方方面面的需求，我们都应该关注，关注他们的需求是解决他焦虑或者施暴的根本途径。

　　记者：从学校的角度，应该做到哪些，才能关注到孩子方方面面的需求呢？

　　王桂儒：要面向全体学生，也就是让每个学生都获得成功，他成功了，这就满足了他对自尊的需求、对成功的需求、对爱的需求，这方方面面他都可以得到满足。这些主要是在课堂上，学校要求老师按照教育规律办事。这个规律就是，学生的情感先发生变化，再就是机能发生变化。在我们汇报工作的时候，要先汇报对于这个学生你为什么要这样去教他，学生的知识层次或兴趣是什么，这都是情感的变化，知识层次的变化，这些都是必须考虑的。只用知识的多少来衡量学生，这种观点是错误的。比如，按照中考、高考的标准去衡量学生，这就是错误的。反过来，我们应当在研究学生的基础上，思考怎么去靠近国家教学的要求，主要在课上解决学生的需求。要把国家的教材，变成天津的教材，把天津的教材变成学校的教材，把学校的教材变成几年几班的教材，这样才能去适应学生的需求。让学生在学习中能够尝到成功的快乐，他就没有焦虑，也就不会产生施暴。

　　可以自豪地说，109中学目前没有自杀现象，这正说明了我们是按照规律办事的。在我校有这样一个观点：是谁教会你怎样教育学生？是学生自己，而不是老师本身。谁教会我做班主任？是学生；是谁教会我做校长？还是学生。也就是说，一切要从研究学生出发。

　　当学生发生了心理问题找到我时，我就问他，你教给我该怎么解决你的问题？他就会把他为什么这样做的心里话真心地告诉我，我自然就知道该怎样对症下药了。所以我们在对学生的教育上，是真真切切做到向学生学习。学生会教给你怎样解决他们的问题。如果你不是平等地对待学生，学生就不会对你说心里话，那么你的教育就会失去针对性。所以平等地对待学生，把学生当成自己的朋友是非常重要的。当学生把你当成朋友，他有什么心里话有什么焦虑就会向你倾诉，这是一种释放。然后再在你这里得到解决问题的途径或者方法，这又是一次释放。问题解决了，焦虑解除了，校园暴力就不会产生了。

　　所以学校在教育教学中体现了教育的公平，不仅仅在教育起点上的公平，特别是教育过程中的公平。我们认为，一种结果，是多种原因的。老师为了省事，往往一种结果用一种原因去衡量问题，比如，8个学生迟到了，老师站在门口说，你们下次勤快些，早起点，就不会有这种问题了，这实际上是不对的，你就应该一个一个地问他们迟到的原因是什么，然后才能解决他的迟到问题。家里有特殊原因迟到和因为懒迟到不能同等对待的。所以，一果多因的问题解决了，针对性就强了。

　　学生焦虑也不完全是由于学习的压力。方方面面，要关注各式各样有着特殊问题的学生，对特殊家庭的孩子，要给他更多的关爱。一旦施暴的问题产生的时候，不管是哪出了问题，一定要反思我们自己的教育问题，学生到了施暴的程度，肯定是有一个过程的，在这个过程中，他自己已经解决不了问题的时候，你没有给予他关注，就会产生严重的后果。要挖掘学生的潜能，这个潜能是多方面的，不光是智利的潜能，还有德育的潜能。

　　记者：还有一些学生，感到在班集体中是被孤立的，这种情况该怎么对待呢？

　　王桂儒：还是刚才说的那个问题，他为什么感到孤立？你有没有去关注到他的孤立？如果你关注了，他就不会感到孤立了。要研究每一个学生，这样就不会出现这个问题了。不仅仅是班主任要观察每一个学生，任课老师也要观察每一个学生，当学生感到无助了，那就说明老师没有对每个学生都进行研究和管理。

　　记者：除了学校的因素，家长和社会的因素也会带来学生暴力的倾向，学校又是怎样对待这些问题的呢？

　　王桂儒：对于家长，我们学校有家长学校，在期中、期末时，孩子的教育中有哪些规律性的东西，我们都会跟家长交流。比如，我们要求家长在家里要多夸孩子。我们中国的家长往往在孩子好的时候不说好，在孩子不好的时候说个没完。我们就教育家长，如果你希望孩子哪方面表现好，你就要在那方面多夸他，促使他在那方面有好的表现，而不是需要你反复地没完没了地去强调他哪做得不好。我们说对潜能的开发就是要给孩子正信息而不是负信息。过多的负信息会压抑了正的方面，而表现出负的结果。因此，家长要多夸孩子，你想让他成为什么样的人，它就会成为什么样的人。实际上老师也是这样，学校一直在开展“老师的眼睛”活动。在心理学上，你给他什么暗示，他就成为什么人。“老师的眼睛”活动，就是让老师夸学生，找每一个人的闪光点。人不会没有闪光点的，当他没有某方面的闪光点时，要给他搭台子，引导他闪光。家庭和谐了，学校也和谐了，那很少会出现暴力。

　　记者：对待学生的教育上是应该更严格还是应该相对宽松一点？

　　刘克忠：对于学生来讲，严格要求是必要的，如果太宽松了就不好了。我不反对军事化的管理，但是现在对于我们来说实施起来不太现实。我们只能将约束学生的日常行为习惯提到高度重视的一个层面。如果我们用爱教育他们，并加以严格要求，这样他们才会健康成长。

　　记者：学校、社会、家庭这三方面哪方面影响孩子产生暴力倾向的因素更大呢？

　　刘克忠：这三方面同等重要，一个都不能忽视。只有学校的教育是不够的，家长是孩子的第一任老师，家长要做好榜样，要对孩子进行教育和关爱。社会也一样，应该及时去关注孩子面临的社会压力，并给予帮助。

　　记者：109中学在对于处理校园暴力行为有什么值得借鉴的方法吗？

　　刘克忠：首先，我们会时常对学生进行安全教育，做到防微杜渐，把校园里的矛盾扼杀在萌芽中，不让它进一步发展。

　　其次，我们解决完矛盾后会进行回访跟踪，继续了解学生的近期动态，这一点落实得很好。

　　记者：学校除了关心孩子的心理成长，对于学校的安全教育是怎么开展的？

　　刘克忠：学校是一方净土，是一个相对很安全的地方。我们学校首先在安全保卫方面做得比较好，我们加强了对门卫的管理，出入登记。

　　对待学生我们利用各种时间对其进行日常规范教育，比如针对社会上的问题事件，我们会结合本校的情况对学生进行教育，要求他们要加强自身的防范。在学校外学生如果发生了问题，我们会及时采取必要的措施对其进行保护。但教育的最终结果是要达到孩子有自我约束的能力。只有能约束自己的行为，才能真正达到心理的成熟。

　　记者：学校对于老师有没有要求，要求他们重视对孩子的关注和注意他们的成长变化？

　　刘克忠：我们会对班主任及任课老师进行要求，尤其是班主任老师。班主任是离学生最近的老师，是陪伴他们时间最长的老师，遇到情况，班主任可以第一时间进行了解。

　　我们会要求老师跟孩子做朋友，要站在平等角度去和他们沟通，不能让他们有孤立的感觉。另外还通过一些班会活动，创造老师与学生、学生与学生之间的和谐氛围，让每一个学生都感受到自己是成功的，把对学生的心理教育纳入到课程中去。

　　记者：有一些学生间的小纠纷如果没有妥善解决就会激化成为暴力事件，学校与这些孩子的家长是如何沟通并妥善处理的呢？

　　刘克忠：我们会具体问题具体对待，方式各不相同。我们会分别和孩子的家长进行沟通，动之以情，晓之以理，并让他们真心对待每一个孩子。“幼吾幼以及人之幼”，如果家长不能做孩子的榜样去宽容别人包容别人，孩子也不会懂得去包容别人。教育得不好，对孩子就是伤害。家长听后都非常认同，有时候，家长之间还能通过这件事成为了朋友，我们和家长之间也成为了很好的朋友。