班干部打“小报告”被排挤 管理班级要以身作则

　　班干部，本来是同学们推举出来的班级管理者，但有些班干部却因为遇事爱找老师而不得“民心”。记者调查发现，中小学生普遍对“小报告”持反感态度。老师们也建议，管理班级不能依靠小报告，班干部只有以身作则地示范和正面监督才能赢得同学们的尊重。

　　现象：

　　班长缘何成了众矢之的

　　这学期开学，乐乐(化名)总是显得闷闷不乐，“一个五年级的孩子能有啥心事”，妈妈蔡女士十分不解。经过询问，妈妈才知道上学期才当选为班长的乐乐现在的处境有点难。

　　原来，乐乐因为各方面表现优秀，上学期刚刚当选为班长，因为十分要强的缘故，乐乐平时对同学们的管理十分严格，但因为担心正面的批评同学们不能接受，遇到不听话的同学时她都要找老师出面“裁决”，一来二去，同学们开始因为乐乐的“小报告”疏远了她。课间，同学们不愿和乐乐一起游戏，就连原来最要好的两个同学，现在也都不理她了。

　　这两天接女儿放学，望着乐乐孤零零的身影，蔡女士十分揪心，她想让乐乐辞掉班长，但乐乐却不太愿意，她只好开导乐乐对同学宽容一些，遇事多和同学们沟通，但是乐乐却担心正面批评会把同学们得罪的更厉害。

　　记者走访后发现，中小学班干部和乐乐有着相似难题的不在少数，特别是一些中学班干部，因为当“官”缘故，和同学的人际关系十分紧张。2010年，福州一所中专学校，班长小鑫因为被6名女生怀疑向班主任打小报告，而遭到扇巴掌、揪耳朵等手段施暴达1个多小时之久。

　　说法：

　　管理班级不能依靠“小报告”

　　“尽管他们是由班里的同学投票选举出来的，但如果管理方式欠妥，就很容易把大家的关系搞僵，班干部管理班级也是件需要艺术的事情。”石家庄十三中团委李敏老师介绍称，尽管小乐乐担心批评同学容易得罪人，但其实学生们犯了错误后，对于班干部的批评教育很少记恨，反倒是对表面上不得罪人的“小报告”更加反感。“班干部一定要多和同学、老师沟通，探究同学们的想法，处理班级事务过程中要多考虑如何做事才能更容易让大家接受。”

　　石家庄外国语学校的心理老师商亮认为，中小学生一定要知道班干部的作用是什么、需要做什么。班干部不是一个用来炫耀的头衔和手握权力的职位，班干部是在班级里起表率和模范带头作用，是为同学、老师服务的。一个好的班干部要经常观察分析班内的情况，注意发现班内同学的长处、闪光点，处理好师生之间、学生之间的关系，使同学与老师的关系更加密切。班级里班长的职务也是可以经常变化的，即使有一天自己不做班长，也不代表自己不优秀，自己是把机会让给更需要锻炼的人了。

　　另一方面，商亮老师认为家长在教育孩子与同学相处时，不但要敢于竞争，还要乐于相让，正确地处理好二者之间的关系，即竞争与合作的关系。“一个人的成功并不意味着其他人的失败，而是对他人的鼓励和激励，同样，班长的职务不是靠打小报告来维持的，班级的进步需要全班同学共同努力。”