直面“书写危机”

　　汉字遭信息化“屏蔽”

　　此外，键盘打字取代纸笔写字，博客取代日记，电子邮件取代书信往来，打印文稿取代手写文稿等，成为对汉字使用和传承的最大一股冲击波。

　　美国学者杰茜卡·贝内特曾把电脑称之为“手写体的诅咒”，因为电脑输入造成了手写体文化的退化。而汉字象形表意的文字结构十分特殊，电脑输入对汉字手写的冲击尤为严重。

　　《人民日报》2010年发表的一篇《“提笔忘字”与汉字危机》文章中指出，应当承认，新技术的确给古老的汉字艺术带来较大的冲击，“‘五笔输入’法把每一个汉字拆成最多四个部分，倒是让人记住了汉字的基本架构，但写起字来也难免有时会缺胳膊少腿，而太多习惯用‘拼音输入法’的人则连汉字的具体构造都记不住。”

　　但该文章认为，新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的唯一原因。在这一场新技术冲击的背后，我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已钝化了对具有独特美感的汉字书法的审美能力，早已忽视了手书汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式，而仅仅把汉字视作表意符号和交流工具。

　　本轮由书写大会引发的评论热潮中，也有声音认为，无论电脑怎么发达，它也只是一种技术、一种工具，把汉字书写危机归罪于电脑，无异于喝酒伤了肝归罪于杜康，走路扭了脚归罪于马路，“深层次的原因，还在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。”

　　教育部语言文字应用研究所研究员、《现代汉语规范词典》主编李行健对《瞭望东方周刊》说，“我们应该辩证地看待电脑、网络、外语对汉字使用带来的冲击。提高效率在现代社会是非常必要的，键盘打字也需要靠自己来识别和甄选汉字，所以这个影响微乎其微。”

　　李行健认为，无须将当下汉字书写中出现的一些问题上升到“汉字危机”的高度。“应该看主流，主流媒体用字都是非常符合要求的，用的语言也没什么大的问题。出现一点杂音和干扰，属于正常现象。但并非不存在任何问题，比如当下某些汉字乱用的现象，这些可以作为今后要加强母语学习的根据。”

　　“键盘打出来的、屏幕上显示的、我们阅读的也还是汉字，这大约不能叫‘汉字危机’。历史上汉字的书写方式几经变化，由刀刻、铁铸到软笔、硬笔，汉字也没有出现危机。如果换个角度看，电脑使汉字的输入、输出、传递更为快捷方便，同时也提高了人们的识字量。汉字学习软件也有帮助学习汉字的功能。”李宇明说。

　　山东大学中文系教授盛玉麒说，汉字作为书写符号伴随工具的进化，现在已经到了“机笔”阶段，“机笔”是科技进步的自然结果。这种看法也为许多人接受，能平静对待所谓的“汉字书写危机”，认为并不会对社会生活造成多大的困扰。

　　不过，将“听写课”开到了电视上的《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档节目的走红毕竟再次引起人们对汉字文化传承的忧虑和关切，汉字节目导演也表示，书写工具的进化是不可逆的，节目的本意是“通过游戏的形式提醒大家重温汉字的美好”。

　　书写能力是百年大计

　　“汉字有这么一个特点，你光看对它没有亲和力，只有自己写才有亲和力，有的时候你不写，那个字和你隔十万八千里，你一写它就到你身边来了。”北京师范大学教授、《通用规范汉字表》研制组长王宁认为。

　　那么，汉字书写能力“退化”是否不可避免？面对“提笔忘字”，又可以采取哪些弥补对策？

　　很多专家认为，除了举办汉字听写大会这类通过传媒 引发社会关注的活动外，更重要的是方方面面对汉字书写的持久关注和重视。北京大学教授陆俭明建议，教育部可以要求小学生、中学生作文必须是手写，还可以要求小学开设硬笔、软笔书写课，高等院校开设书法选修课。此外，用人单位在人员录用时，也应该进行汉字书写水平的测试。

　　事实上，基于当下汉字的书写和传承的严峻局面，政策层面重视也在不断增强。

　　“增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’的重要组成部分。”教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任李卫红在2013年9月6日首届《中国汉字书写和传承高峰论坛》上表示，此次论坛主题为“信息化时代汉字的书写和传承问题”。

　　《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》（2012~2020年）提出，语言文字工作要“增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，推进语言文字事业全面发展”。党的十八大也明确提出要 “推广和规范使用国家通用语言文字”，并将其作为文化强国战略的重要组成部分。

　　据此，一系列相关工作不断在推进。2012年，教育部和财政部下发通知，将《新华字典》纳入国家免费教科书提供范畴；2013年8月19日，历时10年研制的《通用规范汉字表》在中国政府网公布，这是对50余年来汉字规范整合优化后的最新成果。

　　其实，早在2002年教育部出台的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中，就已对中小学为学生写好汉字创造环境、提供必要条件等提出了要求。但这未能阻挡学生汉字书写能力下降的趋势。

　　据2009年教育部的一项调查显示，3000多名受访教师中，有60%的人认为学生汉字书写水平下降。在2010年的全国两会中，有4位委员提案“加强写字教育”，呼吁要重视当前存在的“汉字书写文化没落”现象。

　　“汉字的书写能力是百年大计，是中国文化的核心基础之一。”《中国汉字听写大会》总导演关正文在接受记者采访时说，他一直在琢磨国家语言实力、国民语言能力这两句话，越想越觉得责任重大，“让中国所有适龄的学生都参加听写大会，这已经不是一个电视人的梦想，而是一个时代的梦想。”

　　书写比赛的战略设计

　　“我们确实应当在全社会树立语言意识，敬惜汉字，珍视中华文化。对于母语的热爱，对于民族文化的热爱，爱到什么程度都不会过分！”李宇明说，“但是，语言技术发展的一个重要特点，就是新的语言技术会把旧有的语言技术挤进历史和艺术的领域。书法已经进入艺术领域，不一定还把它看做全民的素质，但是练习书法、欣赏书法也是文化；书写，直到今天还应当看做全民的素质，因此在小学结合语文教学开书写课，是完全应当的，也是需要的。”

　　李宇明告诉本刊，“汉字书写类节目受到观众的高度关注，是因为这类节目撩拨到了民族文化的神经。字是文化之根，文化是民族的命脉。大家关注这类节目，本质上是关注民族文化，关注民族文化在信息化时代的传承与发展。”

　　“忧患意识是民族文化内在张力的表现，书写比赛适应了社会需要”。李行健对汉字书写比赛提出建议：

　　题目不需要太难。题出得太深太偏，就脱离了实际目的。

　　题目要更加灵活，形式要更加丰富。“河南台《汉字英雄》办得比较灵活，比如有对抗赛，组与组之间比赛，写带提手的字有多少，还涉及了对读音、意义的考查。”

　　题目要规范。为促进语言文字的规范，要有一个正确的导向。“如过分考查某些方言词，跟推广普通话是很不协调的；另外，不规范体有些评委也没辨析，另外正误判断没有少数服从多数之说，是对是错要严谨。

　　李行健认为，出题的中心指导思想要贯彻《国家通用语言文字法》，语言文字法要求推广规范字和普通话，汉字类比赛的题目应该符合推广规范字和普通话的要求。

　　发布不久的《通用规范汉字表》要求九年义务教育学生（初三及以下）掌握3500字，即规范汉字表中一级字。“其实一级字的覆盖面已经在我们平时读书的98%以上了。对九年义务教育以下的学生，出的题目不应该超过大纲要求的一级字范围。”

　　“另外，光会写，不能说明你完全认识了一个字，因为汉字是形、音、义缺一不可，三位一体的。汉字并不难，对学生的要求应该分两个等级，一个是3500个常用字以内的，一个是6500字的，这就足够了。词典收录的一万多字是为了备查的，不要求全部会写会用。所以不要以为学会 3500字容易，我认为你把它们全部掌握，你的语文底子就打得非常不错了。”