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| 高考是否该鼓励创新？ |
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| NEWS.SOHU.COM 2003年07月09日09:24 东方网-解放日报 |
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【话题由来】
高考已有时日，但有关高考作文的话题“余音”难了。
南京金陵中学学生费滢滢，曾获得“首届全球华人少年写作征文大赛”金奖第一名，在学校里，考试作文同样出色，两次模拟考都被老师当作范文。然而，今年高考作文她仅得了25分（满分60分），引起教育界人士关注。
昨天，记者与费滢滢取得联系。小费说：“我知道高考作文不能出格，但要拿高分，必须有所创新。所以我力求在‘套路’里出新。这次大多数同学都写议论文，我则写成散文，生怕阅卷老师看不明白，又在文章中好几处刻意点题。”谁知分数出来这么低，难以置信，于是她把高考作文默写下来，交给老师和平素有联系的几位知名作家看。他们的评价是：“文章挺好，没有离题”，“富有创造性、文学性和个性化”。
此事让人感慨的是：高考创新，固然伴随着一定的“危险系数”，考场上一分、两分都事关重大。但究竟应怎么鼓励创新？
【专家观点】
高考保护创新
周宏（高考语文上海卷阅卷组负责人）：高考作文的创新，一般体现在思想、结构、语言、文体选择几个方面。评分时，一类卷、满分卷，大都具有创新的亮点。为了鼓励创新，今年评卷时还特别列了条细则———作文在某一方面有新意，即使存在一定欠缺，也要向二类卷“靠拢”。
为什么有的考生认为自己的作文很创新，但却得分不高呢？我认为，他们虽有创新的观点，但论据与论点缺乏联系，论证很单薄，难以说服人。因此，创新要能自圆其说、言之有据才行。
确实，一些具有创新性的高考作文容易引起争议，打分可能会有较大落差。但高考作文至少由三人阅卷，如果评分出现明显分歧，便交阅卷中心组由专家仲裁，在中心组，有创新性的作文总是能得到鼓励的。
创新应有分寸
王光祖（华师大中文系教授、高考语文上海卷阅卷组负责人）：最近我收到本市某名牌中学语文特长班一位学生来信，对他今年高考作文只得30多分难以置信，于是列出高考作文提纲让我过目。我看后，认为其“症结”在于：想创新，但不到“火候”，文字有生涩之感，让人难以读懂。
我对今年两篇高考创新作文印象深刻。一篇题为“水浒论杂”，考生凭借熟读《水浒》的长处，轻松衍生出一篇“故事新编”，扣住主题，以灵巧取胜。另一篇题为《“杂”的感慨》，作者自称为“杂”，用拟人化的手法反映不同时代，世人对其态度、评价的变化，文笔轻灵活泼，立意也有深度。这两篇作文都被评为高分。
创新应该是文学功底达到一定水平后，自然而然的一种“喷薄”，而不是刻意地追求标新立异。创新应该讲分寸，在论证以及语言运用中也应该把握尺度。
【记者感言】
费滢滢对记者说：“我不会失去自信，我依然相信自己在文科方面的天赋，今后在学习中也会继续创新。”小费告诉记者，她热爱复旦，如果因为作文低分而无法考入复旦，她可能会选择复读重考或出国求学。
高考作文阅卷综合因素不少，难以对打分的高低评判对错。但有一点是肯定的，创新需要“土壤”，教育部门乃至整个社会，应该营造更加健全的创新机制和氛围，保护创新，激励创新。本报记者徐敏 |
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