四川在线消息近日，成都市教育局对中小学生受影响的因素和环境进行问卷调查的结果表明:社会、家庭对孩子的负面影响不可忽视。
这是两个在调查中发现的比较典型的例子:一个四年级小女孩，因父亲之错造成父母离异。目睹母亲在婚姻中受到的种种伤害，她幼小的心灵深处烙下了对男性的偏见，在作文中，她愤怒写到:“男人都是骗子!为什么受伤害的总是女人。”一个高中二年级的学生，父母勤勤恳恳地在单位工作，老老实实地做人，但屡屡受挫。父母的抱怨使他对学校的教育产生怀疑。在“做老实人会幸福一生”的班级讨论中，他直言不讳地说:“人无横财不富，马无夜草不肥，为了能在3—5年获得财富，可以不择手段。”
据市教育局有关负责人介绍，此次问卷调查共向小学、初中、高中各发放问卷1万份，调查内容包括:你在课余时间在干什么?你最信任的人是谁?等等。调查结果表明，社会、媒体和家庭中的消极影响对学生的作用很大，直接影响了学生对事物的认识和判断，对他们世界观的形成起到了至关重要的作用。
学校、家庭、社会如何紧密配合，引导青少年学生树立正确的道德观、价值观，抵制不良思想和行为的侵蚀，已成为亟待解决的问题。
成都市教育局宣教处副处长梅青在与记者谈到这一问题时说，“5+2现象”的普遍存在，为我们的德育教育提出了新的课题。学生一周在校5天的行为习惯教育，抵不上周末放假回家2天的影响，其根本原因在于社会现象与学校教育本身存在的差异。她说，学校教育坚持正面教育为主，在对社会现象进行分析时，所选的案例十分谨慎，而电影、电视和网络的宣传报道则是从更多的受众出发，很少考虑负面报道对青少年的影响，这便给他们提供了一种无意识的教育。加之，父母的一些社会经历和言行也让孩子对学校的教育产生了动摇和怀疑。这种无意识的教育作用大大强于有意识的教育，在潜移默化中对青少年的影响更深。这样的社会大环境，在客观上增加了学校教育的难度。德育不仅仅是书本教育和课堂教育，梅青介绍说，市教育局将在全市中小学中开展了模拟社会的活动，把一系列社会规则移植到校园，让学生参与其中，养成遵守规则的习惯，为将来适应社会奠定基础。
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