新华网大连5月31日电 （记者赵华）大连一位中学教师赴美执教后发出这样的感慨：告诉中国的老师们，善待我们天使般的孩子吧，和美国课堂相比，在中国的课堂上课就像在天堂一样。

　　这位教师在给她曾经执教过的学校同事的信中说，美国学生在尊重老师、遵守课堂纪律方面没法和中国学生相比，说坐在地上就坐在地上，说指责老师就指责老师，文化课学习的自觉性更是比中国学生差远了。但美国的教师对所有的学生都非常平等，绝不会因为哪个学生家里有钱而另眼相看，也不会因为学生学习不好而歧视他（她）。在美国老师看来，一个学生学习不好但有特长或是生活能力强，这个学生和其他学生是一样的。学生犯错误，他们认为这只是成长中的问题，儿童犯错误连上帝都会原谅。

　　这位老师的感慨引人深思。长期以来，我们的教育传统讲究师道尊严但却缺少对教育主体――儿童的尊重与鼓励。教师打骂学生、虐待学生几乎被视为理所当然，儿童的自尊心、自信心在高压、威吓之下一点点淡去，想象力、创造力在大一统的思维模式下变成奢侈品。在很多教师看来，只有极少数的尖子学生行，别的孩子都不行。那么尖子学生又怎样呢？

　　一位从小屡获数学竞赛冠军，以优异成绩保送进全国某重点大学数学系，硕士毕业后又在美国一家大公司工作的软件工程师告诉记者，和美国人相比，他感觉最欠缺的就是自信。在美国，很多技术远远不如他的美国人都会毫不脸红地说：我是最优秀的软件工程师。而他老觉得自己还不行，这样的思维定势使他失去了很多机会。

　　连所谓的尖子生都有这样的心理定势，那些差生的自信心更可想而知了。我们为什么不能在孩子的童年、少年时代就给他们足够的自信？当一个人没有自信，继而缺乏自尊的话，我们还能指望他做出什么？如果一个社会的大多数人都没有自信，这个社会会是一个生机勃勃、充满创造力、丰富多彩的社会吗？

　　我们当务之急并不是让孩子学认多少字，做多少道题，掌握多少考试技巧，而是让每个孩子找到自信。每个孩子有每个孩子的特点，也许他学习成绩不行，但是他有爱心，也许他数学不行，但是他喜欢写诗，也许他文字表达有障碍，但是他长于体育，我们的老师能不能帮助孩子认识到他自己的长处，给他创造这样的机会让他的特点得以发挥，从而确立他的自信，让他的人生有亮点，继而全面地闪光呢？

　　很多优秀的教师都有这样的体会，一句鼓励的话可能让一个孩子对一门功课感兴趣，继而孩子对学习充满兴趣，整个学习成绩有较大提高。

　　善待我们天使般的孩子吧，少一点训斥、罚站，多一点赞扬、欣赏，让每个孩子都体验到成功的快乐，都找到自我价值，也许我们的孩子会因此心理更健康，更热爱生活、热爱学习，我们的社会会涌现出更多的科学家、艺术家、运动健将、学者、工程师、医生，我们的国民素质会有相当提高，我们的国家会更有竞争力。（完）（来源：新华网）