方浩

　　“75分主观题至少押中60分”，“历史卷辅导资料6道大题命中4道”。如此高的猜题命中率让人难以置信。然而，这就是眼前不争的事实，而且年复一年地发生着。

　　猜题的高命中率真是正常现象吗？

　　我想不妨从今年文科综合试卷的一道试题说起。该题是一幅中亚地区咸海附近的地图。看图就知道试卷要问什么问题，10年前笔者就做过类似的题目。咸海地区的环境恶化的确是个典型，但不至于10年过去都没有别的更好的案例吧！出题者僵化的思路不得不让人惊讶和叹息！以至于在那么长时间，都持续用一个陈旧的事实来说明一个老掉牙的话题———这首先就是一种不正常的现象。

　　为什么出题者会呈现思路的僵化？这与其说是考试命题中存在的问题，不如说是教育本身的毛病。因为在笔者看来，有什么样的教育，就会有怎么样的考试。那种应试教育不但害了学生，还害了教育工作者。这应当是一个必须被人们重视的问题。

　　正是落后的应试教育，造就了大批成功的考试专家。老师、命题人，包括教育管理者在内，不是集中精力靠现实社会的说服力去发展培养学生运用知识解决问题的能力，而是一味以教材内容为核心，逼迫学生去解说、诠释并不丰富的书本世界。显而易见，教材中的知识内容是有限的，而现实社会发生的事实却是无限的。如果以有限的教材内容去说明无限的现实社会，必然造成那种让人失望的枯燥应试模式。谈到这里，笔者得出的结论是：所谓应试教育，其实不过是以事例来说明知识，而不是以社会现实来得出知识的教育。

　　应试教育需要的只是经典案例，所以才会只能选择那么几个所谓的“经典”。既然“经典”是有限的，那“考试专家”又何愁押不中宝呢？如此看来，不是“考试专家”太高明，而是我们的教育太落后了。