核心提示：每到年终的时候学校总要开展一项活动———三好学生评选，选上的兴奋，没选上的失落，年年如此……可是日前，中国教育学会会长顾明远教授在一次教育研讨会上呼吁废除“三好学生”，却让这看似平常的评选变得不“平常”起来。

　　学生观点对对碰取消三好多设奖

　　五经五校的一位六年级的学生告诉记者：我希望取消三好生评比，三好的评比有很多不科学性，而且评比比例很小。谁能保证自己样样都棒呢？我喜欢我们学校设的单项奖，像“智慧星”、“才艺星”等10个种类的评比，不限人数，还可以重复获奖，同学们拿这些奖都特高兴。我还希望得“三好”

　　文化路小学四年级的宋苗苗告诉记者，“三好”的奖状让她感到自豪，即使三好学生的奖励是一普通的小本，她也十分珍惜，“下学期我还要拿‘三好’”。一些家长认为，童年时当选“三好学生”是一生美好的回忆，是孩子成功的骄傲，“三好学生”的名称可予保留，而内容可以细化。

　　家长意见三好生评选不过时

　　家长高女士：每个小学生都好比一张可供描绘的白纸，而“三好”绝不是一个坏标准，对小学生来说，“三好”成了追求进步的参照物。而中学生思想大多飘忽不定，容易产生“考上大学就是一切”的想法，因此可能忽视体育锻炼和关心集体、帮助他人的品德修养，三好生评价体系如存在，有积极的鼓励意义。“三好”标准不能撤销。

　　三好评选要透明

　　一位中学教师指出：单项奖可以表彰某方面突出的孩子，但不能说明这个孩子是否发展全面。“德智体全面发展”的三好标准，仍是目前最能综合评估学生的科学标准。三好评比本身并不刻板，它的存在意义在于：明确了何为“先进”，为学生树起一个努力奋斗的目标。把这种综合标准和公开透明的民主选举相结合，就能实现三好生评选的良好初衷。

　　沈阳市158中学校长张铁军：“三好”称号未必是评价孩子的惟一荣誉，全面发展才是素质教育的根本。如今家长们的成才观念的转变，很多家长在打听学校师资力量的同时，也积极打听学校的校风，教学质量不再是惟一的标准。随着社会的发展，从关心青少年成长的情况看，要全面评价。过去的三好学生已经不适合时代的发展了，三好学生并不是真正意义上的三好，每个学生都应努力当三好，不要有名额的限制，谁够格谁就当，不限制，不要以学习成绩为主，应全面评价一个学生。

　　评三好激励学生已过时

　　中国教育学会理事，沈阳市教育专家李锦韬：过去三好生评比的确带来一些弊端。三好生一般是指身体好、学习好、思想好，要求学生全面发展。但真正评选的时候，三好生的标准倾斜了，多数情况下，听话守纪律、学习成绩好的孩子就是三好生。

　　另外，三好生的评比有严格的比例限制，基本上在15％左右，能够获得三好生荣誉的学生毕竟有限。单靠评三好生这种方式激励学生已经不能适应素质教育的新要求。每个学生都应该得到“赏识”，人们对三好生制度的争议反映出“赏识教育”已经受到重视。