教育部官员不赞成把教师队伍说得“一塌糊涂”

　　人民网9月13日讯 李晓明报道

　　强化对教师的“底线要求”是对的

　　日前，教育部师范教育司司长管培俊、教育部人事司副司长吕玉刚做客强国论坛时提出，针对教师职业道德行为提出阶段性的“底线要求”是对的，这有利于规范教师职业行为，不断提高促进教师的师德水平。

　　他们提出，百年大计教育为本，教师素质师德建设是关键。在新的历史时期，在市场经济环境和开放的社会条件下，师德建设的任务非常紧迫、非常艰巨和复杂。加强师德建设，提高教师整体的师德水平，也要进行理论的创新、制度的创新和工作层面的创新。

　　他们提到“底线要求”的重要性。所谓底线要求就是根据教师的职业道德规范，针对某一个时期教育工作需要，公众的反映，抓住师德建设工作当中突出的现实问题，提出阶段性师德底线要求。当然，对此一举也有不同的看法，认为教师是一种光荣的、崇高的职业，有一些具体的禁行性规定要求不一定符合教师的身份。但是在征求意见的过程中，许多教师赞成这样一个做法，一个阶段提出一些阶段性的要求，比如说不准体罚学生、不准在教学计划之外增加作业负担等“几不准”的要求，使得教师有所遵循，使得教师在教育教学过程当中不断地明确具体的要求是什么，通过可操作的、具体化的要求，逐步规范教师职业行为，不断提高促进教师的师德水平。事实上不少地方就是这样做的。

　　教育部师范教育司司长管培俊、教育部人事司副司长吕玉刚做客强国论坛时谈到，市场经济条件下分配关系、利益格局发生了很大变化，应该清醒地看到我们的师德状况和师德建设工作，在诸多方面不适应新的要求，不讲师德的情况也时有发生，也有一些严重的失德行为，但“这绝不代表教师队伍的主流，绝不代表教师的整体形象。”

　　当主持人问到在面对新的形势和任务，教师队伍现在还存在哪些不适应时，教育部师范教育司司长管培俊说，在师德建设方面，我们的教师队伍是一支非常好的队伍，长期以来，我们一千万教师队伍支撑着世界上最大的基础教育，为基础教育提供了师资保障。广大教师教书育人、为人师表，默默地耕耘、默默地奉献，为教育事业做出了巨大的贡献，这是有目共睹的。不承认这一点，把我们的教师队伍说得一塌糊涂，是不符合客观实际的，我向来不赞成这样的说法。

　　同时他也谈到，我们也要清醒地看到，在市场经济条件下分配关系、利益格局发生很大的变化。在开放的环境下，多元文化的交融、碰撞、激荡，也使得我们的教师队伍在思想道德素质、组织文化等等方面都面临着一些新的情况和新问题。我们的师德状况和师德建设工作，在诸多方面不适应新的要求，这也是一个客观的事实。一些教师师德观念不是特别强，或者淡漠了，不讲师德的情况也时有发生，甚至也有一些严重的失德行为，也影响到教师的声誉，尽管这绝不代表教师队伍的主流，绝不代表教师的整体形象。我们要正视这些问题，并采取有力措施解决这些问题，要创新师德教育的观念、制度、方法、手段，使得我们教师的师德水平不断提高，适应新的要求。

　　教育部师范教育司司长管培俊、教育部人事司副司长吕玉刚做客强国论坛时谈到，市场经济条件下分配关系、利益格局发生了很大变化，应该清醒地看到我们的师德状况和师德建设工作，在诸多方面不适应新的要求，不讲师德的情况也时有发生，也有一些严重的失德行为，但“这绝不代表教师队伍的主流，绝不代表教师的整体形象。”

　　当主持人问到在面对新的形势和任务，教师队伍现在还存在哪些不适应时，教育部师范教育司司长管培俊说，在师德建设方面，我们的教师队伍是一支非常好的队伍，长期以来，我们一千万教师队伍支撑着世界上最大的基础教育，为基础教育提供了师资保障。广大教师教书育人、为人师表，默默地耕耘、默默地奉献，为教育事业做出了巨大的贡献，这是有目共睹的。不承认这一点，把我们的教师队伍说得一塌糊涂，是不符合客观实际的，我向来不赞成这样的说法。

　　同时他也谈到，我们也要清醒地看到，在市场经济条件下分配关系、利益格局发生很大的变化。在开放的环境下，多元文化的交融、碰撞、激荡，也使得我们的教师队伍在思想道德素质、组织文化等等方面都面临着一些新的情况和新问题。我们的师德状况和师德建设工作，在诸多方面不适应新的要求，这也是一个客观的事实。一些教师师德观念不是特别强，或者淡漠了，不讲师德的情况也时有发生，甚至也有一些严重的失德行为，也影响到教师的声誉，尽管这绝不代表教师队伍的主流，绝不代表教师的整体形象。我们要正视这些问题，并采取有力措施解决这些问题，要创新师德教育的观念、制度、方法、手段，使得我们教师的师德水平不断提高，适应新的要求。

　　教育部师范教育司司长管培俊、教育部人事司副司长吕玉刚做客强国论坛时提出，教育要“以人为本”，对教师职业的理解同样要“以人为本”。

　　以人为本的原则，在教育领域应当是两层含义：一、在教育事业发展的总体格局中，在教育资源配置上，在教师队伍建设当中要以人为本，以教师为本，真正把教师作为教育事业的第一资源 。周济部长在全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。这是以人为本、以教师为本的观念。二、而在教育教学过程当中“以人为本”，就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。这两个方面缺一不可。

　　长期以来人们常常用红烛和春蚕来比喻教师，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样美好的诗句来表达人们对教师职业的赞美，对教师职业的崇敬、爱戴与感激之情，但是随着时代的发展，人们感觉到仅仅是这样的赞美还缺少点什么，教师在燃烧自己照亮别人的同时，也要得到能量补充，自身不断学习，终身学习和职业发展，不断的提高和完善。教师也是人，也需要得到关注，这是一种现代的理念。如此说来，我们用红烛和春蚕来比喻教师，就似乎显得不够了。我的看法很简单，这是一个苹果的两个面。应该就是把这两个方面种意思结合起来。一方面我们要大力褒奖和支持既要对教师职业的崇高伟大、高尚的道德情操、无私的奉献精神，给予弘扬师德，另一方面同时社会要把教师看成正常人，是一个普通劳动者，教师是社会的一个职业群体，按照马克思的说法，教师付出一定数量份额的劳动，他应该从社会方面得到相应份额的一份报酬。同时教师也应该不断地学习，终身学习，不断的提高，这是既是教师的的责任，也是全社会的期望。