来自“中国打工第一镇”的调查报告2004年10月25日 10:45:35西南财经大学学生 朱信宁 李响 彭艳
核心提示
据农业部粗略统计，中国每年有9000万农民进城务工。农村大规模的人口流动的背后却是农民工子女赖以生存和成长的家庭的剧烈变动。
到目前为止，能够将孩子带到城市读书的农民工还只是较少的一部分，更多的人没有能力将孩子带到城市，形成“留守子女”群体。据有关专家估计，有7000多万个未成年的留守孩子。由于亲情的长期缺失，留守子女的安全、教育、情感、心理等一系列问题与日凸显。
留守子女的问题绝不仅仅是一个教育问题，如果任其发展下去，就会演变成为社会问题，应引起社会各界的高度重视。
在今年暑期“三下乡”（科技下乡、文化下乡、卫生下乡）活动中，我们10名西南财经大学的志愿者来到了被称为“中国打工第一镇”的四川省金堂县竹篙镇，开始了为期8天的走访调查。4名四川大学华西医学中心的学生也在后半程加入队伍。
通过问卷调查、实地考察、个别访谈等方式，我们取得了298名农民工留守子女以及153名监护人的基本情况。
“留守子女”，是指由于父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的未成年子女。
近90％农民工子女留守家中
竹篙镇总人口为5．1万余人，其中青壮年劳力（18～40岁）2．8万人；常年在外务工人员1．1万人。该镇从1986年开始进行劳务输出，被媒体称为“全国打工第一镇”。以“劳动村”为例，全村300余户，共有380余人在外，平均每户有1．3个打工人员。外出劳务人员大部分流向东南沿海一带、山西省及成都市。
被调查家庭中，89．9％的农民工子女留在家乡，只有10．1％的孩子随父母一起外出生活，留守子女大约是流动子女人数的9倍。可见，孩子“留守”是主要形式。在被访留守子女中，单亲外出的占35％，其余65％属于双亲外出。
留守子女存在严重的“亲情饥渴”
由于经济原因，民工回家次数很少，其中仅在春节回来的占43．2％，还有21．1％的人2～3年才回家一次，有的甚至七八年也没有回来。
从生活期望上看，54．5％的孩子希望“爸爸妈妈都在家”，22．5％则希望“跟着爸爸妈妈去城里读书”，希望“一个出去一个在家”的只占16．9％。这表明，孩子当中存在严重的“亲情饥渴”。尽管如此，35．6％的留守子女却表示，与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠、交流困难，可见长期的分离和缺乏联系使得亲子关系出现障碍，甚至出现“亲生后母现象”，无论对父母还是子女来说，这都是巨大的心理创伤。
在了解留守子女心理感受时发现，回答“看到别的小孩和父母在一起感到难受”的比例最高占到41．3％，“孤单无助，感到被遗弃”者占到27．7％。可见，亲子关系缺失对留守子女的心理健康、人格发育带来了严重后果。甚至还有6．6％的子女表示有过“离家出走”等念头甚至行为。可见，亲子关系缺失给这一群体的心理健康蒙上了浓厚的阴影。
据调查，留守子女渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占51．2％，“和同学或朋友说”的占23．5％。由于不愿意采取与监护人或老师交流这些正常的渲泄方式，过半的孩子积压忧郁，逐渐产生自卑心理，还有一部分的孩子主要从同龄人中去获取安慰。这样，同伴的不良习惯、一些越轨的行为很容易影响他们，甚至出现“拉帮结伙”现象。竹篙镇教师认为，留守子女的性格易走极端，要么孤僻内向、胆小怕事，要么缺少约束，自觉性很差，管教困难，有些喜欢打架、抽烟喝酒，甚至偷盗，道德滑坡现象比较严重。
大多数留守的孩子学习成绩中等偏下
留守子女和监护人对读书和教育大都比较积极。88．7％的留守子女表示喜欢读书，27．6％的监护人表示实现义务教育后会让孩子继续读书，55．3％的监护人表示将“根据孩子的意思和情况而定”。可见无论是留守子女还是他们的监护人，对教育都持有正确态度。当地官员认为，这主要是外出民工将城市教育观念带回来的结果。
然而，留守子女实际学习情况却不容乐观。竹篙镇小学及竹篙中学留守子女的比例都在40％以上，除不到10％的留守子女成绩优良外，大都居班级中等或中等偏下水平；另有20．3％留守子女承认有过迟到或者逃学行为。
这背后主要是心理问题干扰以及学习自控力较差造成的。农村父母文化程度小学学历居多，很难辅导子女功课，因此他们的职责主要在于监督子女学习，并帮助他们养成良好的自控力。80％的教师认为留守子女自律性较差，79％的留守子女反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有的家庭监督作用，影响了子女自控力的形成。
绝大部分监护人不与孩子谈心
据调查，留守家庭中84．6％是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15．4％由亲戚代管，可见隔代监护成了这一地区留守子女主要的监护方式。尽管82．4％的隔代亲人很高兴照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，57．1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”。
85．8％的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓，只要孩子的父母给钱”。可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾。
64．4％的监护人直接表示，“很少或从不与孩子谈心”。只有11．3％留守子女表示“有烦恼的时候和照顾我的人说”。同时，54．3％的孩子表示，监护人对自己有过罚跪、罚站等家庭暴力行为。
在教育态度方面，58．8％的隔代亲人及73．1％的亲戚表示“只照顾生活，别的不管”，只要有所交代就可以了。这说明，孩子缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。可见，无论隔代监护还是亲戚监护，在监护内容及责任上都存在着很大的盲区。
当地政府没有切实解决孩子们的问题
60．3％的监护者认为当地政府并没有对留守子女给予特殊关注，他们的关怀仅限于春节时的问候，并没有切实解决他们生活及学习中所遇到问题。
尽管学校是直接面对留守儿童的教育实施单位，但是受经济状况、教育观念及教师资源缺乏等因素影响，这方面教育效果甚微。大多数乡村学校片面强调升学率，而忽略对学生的安全健康、道德素质以及心理健康的教育，有的学校甚至反对设立心理健康机构，使得留守子女缺乏倾诉的渠道，更加孤立无助。
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