10月31日《重庆晨报》报道，10月30日，重庆江北建新中学初三年级近200名学生拒绝进校，集体抗议学校要求他们周末补课。
老师牺牲休息时间补课，还不是为了学生？对学校、老师的良苦用心，学生未必不明白。但抗议补课的举动明白无误地显示，他们对此并不领情，而且如果不是忍无可忍，也不会选择这种多少有些极端的方式。忍无可忍的情绪，忍无可忍的情绪下反抗方式的“不择手段”，重庆中学生的举动透露了一些危险信号。如果这些信号不能得到足够重视，教育将潜伏更大危机。
从表面看，学生抗议补课针对的是学校，但难道只有学校应反思吗？“哪个愿意在禁补令颁布后顶风违规补课？是家长强烈要求学校帮助他们管理孩子。”这是建新中学校长的说法。我也相信此言不虚。其实，即使学校不补课，家长还是可以给孩子找各种班上。我的一位朋友，周末的重要工作就是带刚上一年级的孩子上奥林匹克数学班。因为强迫他们的是家长，也因为孤零零的个人容易遭“镇压”，孩子至少不会用比较激烈的方式反抗，但压抑久了，终有爆发的时候。学生抗议学校，也给家长敲了警钟。
更需要反思的是教育部门。是什么让升学率成为学校追求的惟一目标？又是什么让家长把让孩子考上一所好中学、好大学作为最大的追求？是应试教育的培养模式。在这种培养模式下，学生沦为“学习机器”是一种必然。然而，难道我们的教育就是培养“学习机器”吗？“学习机器”能给国家带来美好的未来吗？
求学当然需要付出艰苦努力，但违背了学习规律，注定不能取得理想效果。当学生只是出于“学习机器”的本能学习时，也就意味着创造力的枯竭。更重要的，他们还是孩子，学习是他们生活的重要组成部分，但却不是也不应成为他们生活的全部。一个人，在他长大成人回首走过的童年、少年路时，一旦繁重的学业成为惟一回忆，他的人生是有缺憾的，而这种缺憾也容易导致人格缺憾。对重庆中学生这种符合人性，也再正常不过的要求，我们必须给予积极回应。
完全解决中小学生课业负担重的问题，需要从应试教育到素质教育彻底转变，但这种转变需要较长时间，我们等不及。在过渡期内，教育管理部门必须采取非常措施，对所有的补课，对打着“兴趣班”旗号实则培养学生应试能力的各种培训班，必须一律叫停。这种“一刀切”或许有点矫枉过正，但我们必须这么做，也只能这么做。
□李曙明（北京编辑）
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