在日前举行的“首届全国教育厅局长论坛”上，教育部师范教育司某官员透露，教育部将实施高中教师攻读硕士的计划，最终实现“863”目标，即根据不同地区和不同学校的具体情况，实现硕士学历水平教师的比例分别达到80%、60%和30%。同时，该官员承认，由于情况复杂，计划庞大，要实现这一目标将非常艰巨。(10月28日《新京报》)
按照一般逻辑来看，教育部打算实施的这个计划，确实有一些较为积极的意义———提高高中硕士教师比例，可以改变高中教师高学历比例较少的现实，从而就可以提高高中教学质量，从而就可以提高我国整体教育质量，既而就可以提高整个国家和社会的人口素质。然而笔者认为，具体实际操作当中可能存在和出现的一些消极情况，注定了这项庞大的计划不仅实现起来将非常艰巨，而且实际上并无必要。
首先，大幅度提高高中硕士教师比例并不一定能够提高教学质量。实际上，高中教学最为需要的，并不是教师们本身拥有多高的学历，也不是教师们经常能够教授一些高深的概念和抽象的理论，而是认真、积极、扎实的教学态度，是丰富、雄厚的教学经验，是对教师行业本身的热爱。而这些显然不是简单地提高教师的文凭、学历就能够实现的。实际上，随着学历的提高，教师们本身对于自己在各方面的要求和期望值都会相对提高，而如果学校方面不能对称性地提高相关待遇，教师们必然会产生一定的挫折感以及其他各种不利于教学的消极情绪，严重的恐怕还会选择不顾一切地离开教师岗位。实际上，待遇的相对不对称，正是近年来一些高学历、高素质人才纷纷远离和脱离教师行业的重要原因。
其次，大幅度提高高中硕士教师比例相对容易助长社会对高学历新的盲目追逐。众所周知的是，世界上很少有一个地方会像如今的我国这样，几乎是全社会性地追求高文凭、高学历。很多时候，很多领域，一些企、事业单位总是在有意和无意之间要求学历越高越好。面对近年来逐年丰富、可充分选择的人才市场，一些根本没有实力和实际需要的小型单位甚至都敢于明确要求非硕士不要。
对于这种很不正常的社会现象，近年来社会各界实际上一直在不断地进行口诛笔伐。但是，如果真的实施了这个大幅度提高高中硕士教师比例的计划，那么，社会上必然会不可避免地出现新一轮的盲目追求高学历的高潮。因为在当前社会环境下，在大多数人看来，硕士研究生教育始终还是一种相对高档和稀缺的高等教育，高中生的学习生活显然还没有达到那种只需要硕士研究生才能有效教学的程度。因此，如果以后高中老师都大面积地需要硕士学历，那么社会上其他行业必然会不由自主地进行攀比，既而纷纷提高自己行业选拔人才的学历要求。如此以来，整个社会必然会纷纷冠冕堂皇地把追求高学历当作自己的主要要求和目标；如此以来，广大教师必然会因为追逐高学历而难以真正安心于教学；如此以来，社会上早有的各种虚假文凭、“真的假文凭”等怪异现象必然会进一步地层出不穷；如此以来，我国现有的研究生教育必然会因为陷入一种新的盲目扩张局面而相对放松对自己的反省，从而导致自身质量进一步下降。
因此，在笔者看来，这种耗费巨大来大幅度提高高中硕士教师比例的计划并无必要。而需要强调指出的是，很多时候，尽管我们有一些良好的意愿、动机，但是，我们一定要全面、综合分析各种可能存在和出现的情况；一定要谨防自己的计划在实际操作当中异化为一种形象工程和面子工程，谨防自己的计划对社会和人民构成新的不必要的伤害和侵袭。
阮占江
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