日前，在中央教科所深圳南山附属学校八年级的课堂里，举行了一场特殊的“悼亡”仪式，为今年8月坠楼身亡的一位同学进行悼念。很多同学表示，“举行这个仪式时，我才知道如果自己很随便地放弃了生命，其实最伤心的是自己的家人，还有同学、老师，我们其实无权放弃生命，因为那是父母给的。”（12月22日《晶报》）
“悼亡”仪式进课堂只是生命教育的一个很好创意，围绕“尊重生命、关注死亡”，我们还有很多可行可效的教育方式，然而，我们的教育在这一点上却比较欠缺。
12月27日晚，吃了同学买的馍夹菜后中毒的15岁女孩小程，躺在医院急救室里浑身不住颤抖，脸涨得通红。她一边呕吐，一边痛苦地对护士说：“阿姨，我身上好冷。”正处在危险期的小程还不知道，吃米线后中毒、比她先期入院的同学小古经抢救无效已经死亡，在她们吃的食物里投毒的，却是她们一同在美容美发学校学习的同学。（12月28日《大河报》）
让人不敢相信的是，这名女生向同学投毒的动机竟然是“她们整天唱唱跳跳，我烦她们”。从这名女生荒唐、冷血的杀人“理由”里，我们感知了她以自我为中心的阴鸷心理，以及极度狭隘的个人心胸；同时也感知了她贱视生命的可怕意识：不仅可以轻易剥夺他人的生命，而且对自己的生命也视如鸿毛———毒杀同学性命之后，自己恐怕也难以活命，这些是她投毒之前应该预知的。
生命之重并不体现在个人自己的死与活，而在于其他人的感受。一个人活着，自己未必在意什么，可亲人因此而开心、幸福，他人因此而相安、自在；一个人的生命失去，他自己什么也不知道了，可他的亲人悲恸欲绝，为之抱痛终身……看到这样的情景，想到身后的沉重，每个剥夺他人生命的人，或抛弃自己生命的人，都会犹豫一番———人，毕竟是有感情的动物，悲悯生命的人性会唤醒敬畏生命的理智，进而作出有利于生命的抉择。(稿源：新京报)(作者：成彪)(编辑：闵君)
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