我是一名17岁的高中男孩。幸运的是教我们英语的是一位年轻的女教师，一个刚从城市来这里的一个大女孩。看到她那美丽的面容，听到她悦耳的声音，总是给人的心里留下一种非常舒畅的感觉。在口语对话中，我知道了她是一个刚刚23岁的师范毕业生。渐渐地，她的容貌在我的脑海里定格为一幅美丽的画面：一头长长的秀发犹如一条瀑布飞流之下，一身粉色的连衣裙犹如细柳随风飘逸，一双洋溢着神采的大眼睛，既像两汪明澈的清泉，又像深蓝的天空中镶嵌的一对明星……

　　为了她，在课堂上我眼睛一眨不眨，看她微微抬起右手写板书的动作，每一个动作都是那么优美，竖起耳朵倾听她的每一句话，每一句话都是那么动听。为了她，我每节课都向她问问题。只有这样，才能靠近她，可以听到她讲解的知识，更可以闻到她身上的淡淡的清香。为了她，课下我拼命地做着英语习题。我不知道这是师生之间的爱，还是朋友之间的爱，还是……靠自身的努力和她的精心辅导，我的英语成绩真的突飞猛进了。

　　一次，我写了一篇关于她的文章。在文章中我稍稍透露了我对她的爱。因为这篇文章，我被叫到了校长办公室。校长给我上了一堂“思想教育课”。就是在办公室里，她读到了我的作文以后，我第一次看见她脸红了，红彤彤的，很好看，我知道她内心羞涩。最后，我回到教室里，面对同学们的哄笑，这回该我脸红了。

　　此后，在上她的课的时候，我变了，变得不敢抬头看她。无论她的课讲得再怎么好听，我只能埋头看书。我和她直接接触也变得很少了，在食堂或操场碰到她，只是绕道而去。有了问题也不敢问她。我不是怕自己受到批评，我是怕学生的议论对她有不利的影响。毕竟她还是一位未婚的女孩，毕竟她是我的老师。如果我再不控制自己，我就是罪过了。

　　这样煎熬的日子持续了半个学期。到期末，考试成绩下来了。让我吃惊的是在这半个学期内，我的英语成绩竟然由班里第2名退到班里第78名。我退步的原因，她知道了。她连续找我三次，要我和她谈谈。但我都摇头拒绝了。因为我知道，班里不只我一个人对她有朦胧的爱，而我成绩退得这样厉害。我没有理由去见她。但是，她最后还是命令我去和她好好谈谈。这次不在办公室里，而是把我叫到了她的宿舍，说要和她说清楚。下自习了，我本打算还是回寝室，但她的房间的灯依然亮着。想来想去，最后还是敲门进去了。这是我第一次走进她的房间，也是班里第一个人走进她的房间。

　　在这个房间里，我们谈了很长时间。最后我终于鼓足了勇气对她说：“老师，我爱你！” 这句话在我心中已经好久了，今天终于说出来了，我很高兴。但是，这句话一出口，我感到自己当时由于激动而失态，不知所措。而她也再次脸红了，当时整个面容红彤彤的，在柔和的灯光照耀下非常好看。但是，很快这张美丽的脸庞上静静地留下了泪水。我知道我说这句话伤害了她的心。

　　第二天，第一节是她的课。我再次抬起头，看见她的脸上虽然没有了泪水，眼圈却是红红的。其原因只有我一个人知道吧。这时，她在讲台上突然从衣袋里拿出一张照片说：“谁能在三年后考上复旦大学，我就把这张照片送给谁。这张照片上有我的个人档案和联系方法。”听了这话，我不由地一振。我知道，老师这句话的分量，我知道老师那张照片的重要。于是，我又拿起了英语课本……

　　心理咨询师点评：

　　这是一个美丽的恋师情结，这是一朵难以结果的美丽的感情之花。

　　国内外心理学的许多研究认为，在“疏远异性→积极接近异性→恋爱”这一青少年性意识发展的必经历程中，不少青少年在第一、二两阶段间，还要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。这时，往往表现为从对方所不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将对象偶像化，对其体验到强烈的精神依恋。“英雄崇拜”、“牛犊恋”形象地揭示了这一特点。而成为迷恋对象的人，往往是周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，有时便引发了青少年产生独占性的爱情需求。这种恋情，往往是如痴如迷的“单相思”。不用说，在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。而一般说来，教师在德、才、识诸方面发展又较好，足以为学生所效法。因之，教师极容易成为正处于思春期学生的爱恋对象。

　　男孩的故事中既有原始的两性吸引，又有盲目的英雄崇拜，还有人际的新异效应，唯独难找成熟的两性之爱。不难理解，两性吸引与两性之爱还相去甚远，而乡村中学生对来自城市的专业老师的英雄崇拜和新异效应，更不能与爱相提并论。

　　因此，年轻的朋友，如果你的心中萌生一份美丽纯真的“恋师情结”，最好是让它悄然化为你人生的一种动力，帮你走向成熟。而一旦说出口来，除了让彼此品尝无谓的苦涩，还能收获什么呢？至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩？何况爱绝非一厢情愿。日后，果真心中那份恋师情结化为成熟的爱，果真依然两厢情愿，再来收获爱也不迟。不是吗？

　　这个男孩是幸运的，他遇到了一位好老师。真的，不是每个恋师的少年都会有这样的幸运。这位年轻的女教师以自己的照片相许，也许未必是上策，但至少既维护了男孩的自尊，又激励了男孩的学业。一份善意如此难能可贵，男孩还有什么理由不自爱自强？

　　专家简介

　　马志国 心理学者，知名心理咨询师、心理散文作家，天津市心理学会、教育学会、心理卫生协会、中小学德育工作者协会、科普作家协会会员，家教研究会理事，中国心理学会会员，中国性学会会员，中国学习科学学会研究员，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，中国教育家协会理事，多家书报刊名誉主编、特约编委、特邀专家、专家委员会成员，中央及地方多家电视台心理节目特邀嘉宾，应邀多次出席国内外学术会议，入典《中国专家大辞典》、《世界名人录》等10余部典籍。 (文/马志国)