3月21日，本报以《分到中流班级女儿痛哭流涕》为题报道了沈阳市泰山中学初三年级按照考试成绩分班补课的事情。报道见报后，在读者中引起了强烈反响，几十名读者通过热线电话发表了各自看法，对于泰山中学的“分层教学”褒贬不一。

　　褒奖派：

　　学校做法值得提倡

　　观点一：因材施教对学生有利

　　持这种观点的读者，有很多是孩子在泰山中学初三的学生家长，他们孩子的考试名次都比较靠前。这些家长认为，学校采用因材施教的补课方法，有利于孩子提高学习成绩，而且还减少了差生对好学生的影响。而且老师通过对一些“拔高”题型的讲解，增加了孩子在中考时的竞争力。

　　观点二：能起到激励作用

　　一位学生家长表示，在补课时分出快慢班，有利于激励孩子学习，因为只有孩子加倍努力学习，才能分到快班补课，而到快班补课对孩子来说是一种光荣，所以这样分班有利于让那些平时不努力学习的孩子对学习更用心。批评派：对教育性质的“抹杀”观点一：变相补课的借口

　　读者张先生认为，泰山中学分快慢班补课与其说是“教育改革”，到不如说是为补课乱收费找一个借口，他认为学校不论采用什么形式，归根到底是为了补课，而补课的目的则是收费，他认为这不但不应该提倡，而且教育主管部门还应该对学校进行处罚。另一位学生家长与张先生的意见基本一致，她告诉记者，泰山中学每次补课收费都是让学生家长代收，以证明是“自愿的”，但是补课费用却并不全是发给补课的教师，她认为这次“教改”是为补课找了一个“借口”。

　　观点二：伤害孩子自尊心

　　一位泰山中学初三的学生家长称，她的孙子被分在了最不好的那个班级，孩子现在整天吵着不想上学了，觉得“丢人”，她觉得学校的做法只是为了提高升学率考虑了学习好的学生，而忽略了学习不好的学生，这本身就是不公平的。而且，如此频繁的分班，对在备考期间的学生也不是什么好事。

　　观点三：对教育性质“抹杀”

　　从事教育工作多年的许老师在热线电话中告诉记者，泰山中学的做法实际上是一种教育“后退”，因为初中仍是义务教育，目的是为提高全民族素质打基础。而泰山中学的做法是为了升学的需要，而不是为了教育的需要。

　　在众多热心读者参与的同时，记者还接到一些莫名其妙的电话，打电话的人根本没看记者的报道，就向记者发表看法。他们的看法有的是支持学校的做法，有的是质疑记者的报道。但当记者与其沟通时，他们中有的人根本就没有看报道，有的自称家长却说不清报道中涉及到的学校。本报记者刘强高薇

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