沈阳市实验学校一些班级，班主任老师改称“总经理”，班内设学习督导部、卫生后勤部等5个部门，各个部门又下设专管开窗通风的“窗长”、按时开关灯的“灯长”等职位，而全班50余名同学个个都是“职员”。当地有教育专家认为，这种管理结构很有创意。

　　班主任改称“总经理”，且不说叫上去有多别扭，单从教师担负职责而言，就名不副实。报道说各部“部长”对“总经理”负责，“职员”对“部长”负责。然而，在德、智、体的培育方面，作为同班同学的“部长”们，对其“下属”又能履行什么样的义务呢？结果只可能是，班主任过了一把做“总经理”的瘾，“职员”们却因过早迈入等级森严的成人化管理体系，最终导致童趣了无。

　　更糟糕的是，“让所有学生都能参与班级管理”的诀窍是以“官”相许。连关个窗户、开个灯等举手之劳的小事，也因事设“官”，带个“长”字。用官本位来激发孩子们的“责任感”，实际上是对他们稚嫩心灵的污染。

　　所以我认为，班主任改称“总经理”十分荒唐，不仅毫无创意可言，而且折射出某些教师工作作风上的轻率与浮躁。 徐林林