来信/来论

　　两则关于贫困生的新闻引起了我的注意。一则是资助者将受助学生告上法庭，理由是受助学生中途退学违反了双方签订的“不许退学，必须努力学习考上大学本科”协议约定(9月7日《新京报》)；另一则是团广州市委、市学联、市青基会等发动捐助贫困大学新生的活动，每名贫困生可获5000元的资助，同时必须注册为青年志愿者，在大学期间参与社会公益活动，累计服务时间不少于150小时(9月7日《中国青年报》)。

　　由此，在资助贫困生方面引发了争论:个人或社会资助贫困生上学，该不该要求学生予以回报？有人认为接受资助是贫困学生的应有权利，资助他并不意味着要求得到他的回报；也有人认为，贫困生得到了资助，应该存有对社会的感恩之心，同时也有责任反过来对社会、对他人有所帮助。

　　我赞成受资助学生应该积极回报社会的观点，但不希望因资助人有所要求(即使这种要求不含有任何利益因素)而将贫困学生置于进退两难的道德烤架。这不但不利于学生的成长，同时也有损公平。而让学生以志愿服务的形式，回报社会对自己的帮助，则是破解这个难题的良方。

　　以志愿服务回馈社会，避免了资助人和受助对象“面对面”的某种“尴尬”，使具体的资助对象变为泛化的社会。这样既能使受助学生不必时刻困于“我拿了人家的钱”的心理压力、道德考问和自尊的“伤害”，也使他们在公益服务中逐渐树立自信心，赢得社会尊重。同时也使他们明白“受助于社会，当回报于社会”的道理，对于他们今后的成长也是一种很好的引导。对于资助者，也正合“资助一个道德良好学生”的初衷——参与志愿服务，应该是“道德良好”的一项标准吧。从而不必再另外制定什么目标、签订什么协议，更避免了为此打官司之虞。

　　其实，“两难困境”的根本原因在于学生的“心理贫困”。只要我们在给贫困大学生提供物质帮助的同时，注重给予他们心理和精神上的引导，就能够破解这个问题。让被资助的大学生成为志愿者，则不失为化解贫困生的“两难困境”的有益尝试。

　　张瑞东