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　　今天是我国第21个教师节，今年教师节的主题是“爱与责任”。

　　在各种热热闹闹的庆祝活动中，也许社会各界都在考虑着同一个问题——拿什么向教师节献礼？

　　毋庸讳言，教师心理压力的不断加大已经成为一种日趋严重的社会现实。据报道，国家中小学心理健康教育课题组近期对全国168所中小学2292名教师的检测结果显示：51.23％的教师存在心理问题，不少被检测者自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。越来越多的教师在教学过程中感受到心理压力。

　　教师心理压力大，这里面固然有个人因素，但是整个社会大环境所起的影响也不容低估。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，但是在考试竞争日益激烈的今天，越来越多的人倾向于用升学率的高低来衡量一所学校的优劣。为了追求更好的考试成绩，学校不得不无限制地向教师施加压力；而教师本人在来自工作和考试的双重压力之下，难免会对自身的工作能力产生怀疑，由此产生出巨大的心理压力。

　　我国的教育体制已进入全面改革阶段，伴随着教师聘任、职称评定以及末位淘汰等一系列举措的实施，都要求对现有的教师队伍做出重新整合。在此过程中，可能出现的不公平现象，势必会引起教师的心理波动。除此之外，社会经济发展过程中不同程度存在的“脑体倒挂”现状，以及教育经费投入不足、教师经济收入水平相对较低、社会地位没有实质性提高等问题，都会导致教师的心理失衡而产生压力。

　　笔者认为，在建立并完善教师心理咨询措施的同时，首先应当引导教师树立起一种积极健康的择业观，勇敢面对可能存在的压力——即教师在教育学生的过程中应该拿出更多的“爱与责任”；与此同时，整个社会都应该高度关注教师问题，切实解决教师们的实际困难，尽量营造起一个更加有利于他们健康发展的空间——即社会对于呵护教师的心理健康也有必要拿出更多的“爱与责任”。

　　爱是世界上最永恒和持久的力量，在倡导教师付出更多“爱与责任”的同时，我们整个社会也应该为教师的健康付出更多的“爱与责任”，这样一份“爱心礼物”无疑是教师节最好的礼物。通过这种“爱与责任”的传递，从中受益的将不仅仅是教师，还有千千万万的孩子，以及我们未来的希望。

　　本报特约评论员 赵志疆