英国广播公司10日报道说，英国女孩蒂利运用所学的地理知识，在海啸发生前及时劝告自己的父母和妹妹以及其他游客迅速逃离现场，当时的100多名游客全部获得了安全，海滩上无1人丧生。为此，9日这天，英国海事学会为其授奖。（9月11日《新华网》）

　　笔者在10晚间央视国际新闻中看到了蒂利上台领奖的情景，并从相关报道中获悉了更多的内容。她通过地理课的学习，知道了海啸前的征兆，当海水泛起啤酒表面的泡沫，海啸即刻就要发生。当她第一次向家人和其他游客发出警报时，大家都不相信，蒂利情急之下，歇斯底里地大喊起来，人们这才开始紧急疏散。

　　当这位11岁的清秀的小姑娘登上领奖台的时候，受到了英雄般的欢呼，全场观众对其报以热烈的掌声。蒂利接过奖状奖杯的这一刻，长久地感动着我，并促使我思考：假如一个中国女孩处在蒂利的位置上，是否有可能利用其所学到的地理知识救100多名游客于危难之中。

　　别忙给答案，先来比较一下中西方课堂教学模式的异同。同是地理课，同是教海啸的内容，中国教师的着眼点是考试分数，以教学生考出高分为首要目标，因而他们是为了知识而教知识，一般不会想到通过在课堂放映影片来加深所学知识的印象。这太费时费力，而且与考试无关。老师只要求学生死记硬背有关海啸的知识，以应付考试，全然不顾这样的知识有朝一日真会应用到实际生活中。而国外的课堂教学则不同，他们更注重直观教学，所采用的教学手段往往适应这个年龄段的学生的生理和心理特征。从报道中得知，正是老师播放的一 段夏威夷海啸的影片，尤其是啤酒泡沫的印象使她即刻与眼前看到的景象联系起来，完成了自救和救人的壮举。

　　退一步说，即使中国孩子用学到的地理知识发现了眼前的险情，是否能完成勇救100多名游客的壮举，也难说。中国孩子极有可能把其发现告诉父母亲，然后只顾一家人逃命，再多也是在向其他人发出警告后，眼看别人不听，就顾自跑了，而做不到像蒂利那样用歇斯底里的呼喊请求别人撤离。这不仅需要大智大勇，更需要强烈的生命意识和担当精神??这就是我们常说的公共精神和公民意识。 我相信，夏威夷海啸造成的灾难性场景一定与相关的海啸知识一齐烙入了小蒂利的脑海中，也就是说，教师在教给学生文化知识的同时也一并培养了他们的生命意识。这恰恰是中国教育所缺少的。

　　发自普吉岛海滩的一声声歇斯底里的呼喊给中国教育上了一堂极富启示意义的课，值得每一个中国教育工作者记取。 （王学进，浙江，公务员）