8月20日下午4时许，中科院上海有机化学研究所26岁的湖南衡阳籍在读博士生孟懿，从研究所教学楼7楼纵身跳下。令人感到震惊的是，孟懿在决定自杀之前没有表露出任何征兆，在遗书中，他直陈自己结束生命的原因是“厌世、精神抑郁”。

　　(9月12日《潇湘晨报》)

　　从公开的遗书中，我们并不能看出什么真正的“自杀缘由”，自称的“厌世、精神抑郁”不能说是真正原因，因为这种想法和念头许多人都会有的。而从见报的信息中，我们也看不出他的生活中究竟缺少什么而让他那么决绝——他人生的轨迹“完美”得让人羡慕。

　　然而，为什么完美的生活让他陷入无聊的境地？我们不该忽视博士“富足”之后的“贫乏”。博士，也只是某个方面的“广博之士”，他们还有许多未知的东西需要补课，比如生命教育、理想教育和信念教育，都是人生的重要课题，也应该是人们的永久课题。

　　那么，博士对此有怎样的认识和把握呢？恐怕更多的是盲区。生命教育就是帮助人们认识生命、欣赏生命、尊重生命，由此提高生存　技能和生命质量，培养人们健全的人格。理想、信念教育使得人们永远保持勇往直前的“战斗”状态，而不是选择逃跑与规避。上海一位学者就曾用了“是逃跑还是战斗”的书名，以激励人们始终保持战斗的心态与姿态。

　　缺乏追求与信仰的生活是单调乏味的，必然要影响到生活的多样性和丰富性，巨大的孤独感和寂寞感往往就会袭来。在这样的灰色心态笼罩下，人生悲剧就容易拉开帷幕。

　　因此，在我们的生命历程中尤其需要用“人文精神”来导引我们的方向，需要以此来浇灌与激活我们的知识储存。当知识富足之后，如果不能适时用“人文精神”来烛照，就不能让知识化为现实力量，博学之士也难以做到“人尽其才”。

　　有了人文教育，人就会生得坚强，活得饱满，就会珍视生活、享受生活，珍爱生命、敬重生命。只有有了“人文精神”，生命才会享受幸福的精神生活，人才能有尊严地活着，当然也就不会轻易而随意地去终结自己的宝贵生命。