一声鬼来了，踩死七学生！你说，这个事情是不是真见鬼？10月25日晚8时，四川通江县一小学晚自习下课，学生一群刚出教室，灯就熄灭，不知是谁趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声，学生们都跟着大喊“鬼来了”；楼道一片漆黑，大家都争着向楼下奔跑，前“扑”后继，叠加踩踏，现场惨叫不断，最终造成7名同学被踩死、5人重伤、13人轻伤的惨剧。（见10月26日《华西都市报》）

　　才下课就熄灯，一片漆黑如地狱，这样见鬼的学校，其管理漏洞自不待言；鬼故事、鬼电影、鬼游戏，见鬼的“鬼文化”泛滥，给孩子们心底早早埋下阴影恐怕也是现实。我不知道消除经过这一鬼门关活下来的孩子们的心理阴影，当地会采取什么措施；也不知道今后为更多孩子强化心理素质、增进心理康健，会施行什么办法。而要让“闹鬼声中踩死学生”的悲剧今后绝不重演，教育界要做的事情还真不少。

　　从治本的意义上说，“减压”必不可少，因为大石板式的沉重书包，不仅会把孩子的身体压成“豆芽菜”，也会把孩子的心智压成“菜豆芽”。从直接意义上看，应该在全国所有大中小学普及心理健康教育，建立心理咨询机构，设立班级心理委员。就在10月26日这一天，我见央视新闻报道了某大学设立班级心理委员并进行培训的消息。“心理委员”成为了传统“三委员”之外的“第四委员”，从现实来考量，我认为心理委员比学习委员更重要、更紧要，因为在一个整天学学学考考考的环境中，有没有学习委员其实并不要紧。

　　消除孩子们的恐惧心理，是一种迫切的现实需要。我的女儿在读小学六年级，老是嚷嚷“害怕”，而且特怕黑暗，夜晚她一人待在家里时，总把每一个房间的灯都点亮；参加军训，夜宿“军营”，同学们有的爱讲鬼故事，她说听得毛骨悚然。你还真别以为“好怕怕”只是小女生发嗲的网络语言。学生，特别是低年级学生，毕竟是柔弱群体，使之“害怕”的内容是很广泛的。而高中生、大学生可能不那么“怕鬼”，但怕别的。《都市快报》曾报道一个例子：有的大学生不适应集体生活，担心受害，有一位患上了“迫害妄想症”，他把自己电脑的硬盘拆下来放到水里去洗——认定同学在网上坏他的名声，所以要洗掉硬盘里的东西……

　　从心理问题，到心理障碍，在到心理疾患，这往往构成递进的“三步曲”。班级的心理委员、学校的心理机构，是在出现“心理问题”这一初级阶段进行沟通、疏导的工作；心理委员与同学学习生活在一起，信息掌握是最迅速的。在浙江工商大学，早在今年上半年就有心理委员诞生，他们的职责就是关注同学心理问题，比如若有学生流露遗嘱性暗示，心理委员就要提前干预（5月12日《都市快报》）；而杭州富阳市中小学各班级，也推广设立了班级心理委员，每男女生各一名（ 10月6日《新华网》）。只是希望，今后要将消除学生的恐惧心理，特别是消除低年级学生的“怕鬼”心理，作为学校心理工作的一项重要内容。

　　在构建和谐社会的大环境中，学校要以什么作为和谐构建的落脚点？在我看来，心理和谐应该是一个核心内容。保持学生的心理和谐、心理康健，是“不怕鬼”的前提。也只有心理健康和谐，才能真正培养学生积极的、开放的、现实的、辩证的、勇敢的、通达的人生态度，惟此，学生与学校才有更大的安全。

　　(稿源：红网)

　　(作者：徐迅雷)

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