本报记者 张炯强 实习生 庄娅琼
今年新学期，复旦大学开设了“同性恋研究”本科生公共选修课。每周三晚上，光华楼507教室总是座无虚席。记者昨晚来到现场，发现教室后排和窗外依旧三三两两站着听课的学生。大学生对同性恋问题的关注热情出乎人们的想象。不过，时间久了，课堂上开始有打瞌睡的，半途中离开的也有。大学生们为何对这门公共选修课如此关注呢?
记者在课前与前来听课的学生闲聊，他们中分成了三派：好奇派、兴趣派和专业派。而其中好奇者占了多数。
【好奇派】 “想知道这门课会上些什么”
“我身边的大部分同学都是抱着好奇心来听的。很多同学都想选，但是没有选上，这门课太火了。”艺术管理学院的小赵同学今年刚上大学一年级，虽然自己也没能选上，但还是提早来占了座位，不过听了半个钟头她和同学便离开了，“我已听过好几次课了，老师会讲一些生活中的实例。一开始的确是抱着猎奇心的，后来同学们就开始觉得很正常了。有时老师会讲些学术理论的内容，比较枯燥，有的同学就听不下去了。”
记者看到，课间不断有同学离开，但同时也有人来门口张望。因为“好奇”而来的听众，当新奇感消失了，也就“中途退场”了。
【兴趣派】 “这方面的课程太少了”
听课生中不乏来自外校的学生和上班族，在复旦大学附近上班的朱小姐就是其中之一，“我已从复旦毕业，听说开了这门课，就和朋友们一起过来听。”当被问及是否像大多数人一样是出于好奇，她笑着摇摇头，“我觉得同性恋是一个社会现象，以前只听说是因为某种生理或心理的原因，但一直没有一个正规的渠道让我们了解。这次来上课的老师都是研究者，比起从前的道听途说，现在能从专业角度来真正认识同性恋，我觉得很难得。”
朱小姐觉得，授课老师从不同角度，不同方面来讲课，有很强的针对性，这对人们特别是大学生能正确认识同性恋这个曾经“敏感”的话题，很有益处。
【专业派】 “同性恋问题应该正确宣传”
除了“好奇”的和“感兴趣”的学生，在场的也有比较“专业”的，听听他们向老师的发问：“我们大都是通过电影和小说来了解同性恋者，现实生活中的他们和电影中的人物有什么不同呢？”“媒体应该怎样正确看待同性恋问题”……公共卫生学院的王同学认为，人们对“同性恋”这一少数“特殊群体”一贯持歧视和猎奇等态度，而电影和小说的渲染似乎又是“火上浇油”，适当的专业知识能让人们比较理性地看待这一社会现象。复旦公共卫生学院和社会学专业的学生，今后有不少人可能从事医护和社工职业，他们在碰到同性恋者时，从这堂课上可以学习到实用的知识。
“它是一门普通的社会学科”
在采访过程中，记者发现一个现象：即便是所谓的“兴趣派”和“专业派”，大多数同学在与记者交流时都不愿透露自己的真实姓名。
“同性恋研究”主讲老师孙中欣博士在第一堂课时曾做过一个书面测试，让每个学生谈对同性恋的看法，结果90%以上的学生认为“正常”。而在与记者私下交流时，当问到“如果你同宿舍有个同性恋者，你能否与他交朋友”时，很多人思考后谈了自己的看法：“道理上讲得通，但真的发生在你身边，会觉得怪怪的。”由此产生一个问题：开这门课的目的是让学生面对同性恋者时，有颗正常心，而实际上，对许多学生而言，上课归上课，听完故事下了课还是原来的看法。
一位从事大学生心理辅导的大学教师告诉记者，时下，大学校园里的“性文化研究”承受着太过灼热的关注，比如大学生同居、大学生结婚、校园各类有关“性”的讲座。这也是“同性恋”课热的主要原因。
这位教师认为，事实上，同性恋在我国仍然只是个别的社会现象，今后面对同性恋的只可能是极少数的大学生。而与之相比，有许多重要得多的社会问题值得大学生去关心，高校应开设相应课程满足学生的需求。“我们也要有一颗‘正常心’去看待‘同性恋’课，它应是正常课程里的一门普通的社会学科。它可以吸引部分学生，但是没有理由太热，更不应该被‘炒’热。”
记者连续数周在复旦大学旁听“同性恋研究”选修课，第一回上课，走道里都挤满人。一个月后，教室后排站着人。昨天，站着听课的学生已三三两两……
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