“做辅导员工作要有干事业、做学问的态度。只有这样，才能既带好学生，又从中找到乐趣。”这是清华大学法学院辅导员王赢的心得。王赢是2003级硕士研究生，兼做本科生辅导员工作，2005年又担任了主管全院本科生日常工作的学生工作组组长。近年来，清华大学积极抓好辅导员队伍“入口”，加强对辅导员的培训，造就了一支高素质的辅导员队伍。

　　学校首先在辅导员选拔上严把“入口”，挑选政治素质、业务水平、工作能力均比较突出的学生与老师担任辅导员。学校确定了以青年教师为骨干、研究生为主体、本科生为补充的辅导员组成原则，并对辅导员的配备比例、工作强度等做出了明确规定，确定每两个本科生班配备一名辅导员，定向生每班配备一名带班辅导员，同时加强研究生辅导员队伍的配备。今年刚博士毕业留校工作的工程物理系于涵老师已多年担任辅导员工作，他告诉记者，系里对辅导员的选拔与培养有一套完整的程序与机制：一般在大一就开始物色重点培养对象，选拔担任班级主要干部；大二、大三将这些同学选送到系或学校担任学生干部；大四开始挑选一部分人辅助新生班辅导员工作，并最后在继续攻读研究生或留校的同学中挑选出辅导员。

　　清华大学注重对辅导员队伍的培训与培养，辅导员上岗前和在岗时都要接受严格培训，培训内容既有政治思想理论，也有工作的具体方法和技能，还有教育学、心理学、管理学、传播学等基本知识。学校还编印了《辅导员之友》等书籍，并举办每年一次的学生思想政治教育工作研讨会和每月一次的辅导员沙龙，为辅导员提供交流提高的平台。

　　清华大学积极开拓辅导员工作的新领域。为加强对学生入党积极分子的培养和党员发展工作的指导，学校设立了党建辅导员。为加强信息网络环境下学生的思想政治工作，学校设立了网络辅导员。为加强对研究生的思想政治教育，学校设立了研究生德育工作助理。

　　清华大学还加强规范化建设，为辅导员队伍的可持续发展提供保证。学校设立了专项经费，使辅导员的岗位津贴有较大提高。辅导员上岗时，各院系和业务导师要共同为其制订科学合理的业务计划。对于本科毕业留校担任辅导员的青年教师，保留其研究生入学资格，担任两年辅导员后，继续攻读研究生学位。学校还在考核、职称、进修、奖励、出国等方面给予辅导员适当倾斜。(记者王建新)