不久前,国务院决定对农村贫困地区中小学实行“两免一补”政策,即免除学生的书费和杂费,补贴住校生生活费。这么一个深受贫困生欢迎的好政策,在少数地方却“变形走样”,如某中学以学生的分数高低、成绩好坏确定受助对象,学校对申请“两免一补”的500多名贫困生按分数排队,最终确定300多名好学生可以享受这项优惠,剩下的200名“差生”则与此无缘。
毋须讳言,国家“两免一补”政策适用于每一个贫困生,只要符合条件都可以享受,与学生成绩好坏没有任何联系。大刘镇中学把补贴与分数挂钩,无情地剥夺了部分贫困生的权益和福祉,这是对“两免一补”政策的“歪读”,也是学校滥用权力,一部“好经”到了他们嘴里完全给念“歪”了。
以成绩好坏确定受助对象是明显的歧视行为。国家“两免一补”是为解决农村贫困孩子无钱读书、辍学的问题,而不是用于奖励优秀学生,好政策的阳光应该惠顾和普照于每一个符合条件的学生,岂能以分数高低、学习成绩好坏圈定受助对象?把“两免一补”变成了奖学金,成绩好的吃“甜果”,成绩差的可望不可即,这么做势必给那些“差生”心中留下难以抹去的阴影,极大地伤害了他们的自尊。本来这些孩子因家境贫寒,其心灵深处多多少少有低人一等、矮人一头的自卑感觉,现在因为成绩不佳在穷孩子中又被分成了“等级”成了“另类”,岂不更加剧了他们的自卑自贱心理?
把“两免一补”与分数挂钩也损害了教育的公平原则。教育公平是目前社会关注的热点,从大话题讲,教育公平涉及法律、国家宏观政策等方方面面。就小话题而言,所谓公平就是要平等地对待每一个孩子,让每一个贫困生平等的享有读书受教育的权力,享有国家优惠政策资助的权力。而用分数高低做标尺,将学生分成三六九等,“差生”成了“另类”,被学校剥夺应该享有的“两免一补”,这是明显的不公平。现在城市与农村在教育经费投入和教育资源占有上,已经出现巨大的反差和不公,国家正采取措施加以解决,那么贫困地区的学校为何还要自己制造不公呢?大刘镇中学人为剥夺部分贫困生应该享受的“两免一补”,究竟是为国家省钱还是想截流资金占为己有?公众有理由提出质疑。
(尹 皓)