周 明

　　开县郭家镇北斗村小老师刘念友感动了中国（见本报昨日4版）。如果说洪战辉带给我们的是自强不息的个体责任情怀，那么，以“兼职矿工”形象出现的刘念友，则以沉重深邃的道义感和公共情怀震撼世人。

　　除了震撼，我相信读者会发自内心呼喊：刘念友别再挖了，歇一歇吧。但刘念友不挖煤了，那些读不起书的孩子就会辍学。一个问题出现了：山村义务教育的重担怎么就落在了弱小的山村教师身上？

　　有关数据表明，目前世界上一些国家教育投入已占到国民生产总值的10％，而我国不到4％，对义务教育的投入较少，一些地方挤占教育资金的现象较为严重，教育投入往往处于弱势地位，一些教师的工资一拖再拖。学生家庭教育支出连年大增，一些贫困山村家庭无力支付孩子的学费。

　　尽管如此，中国的教育事业仍在经济社会的发展中发挥着举足轻重的作用。如今经济发展了，而我们的义务教育特别是一些贫困山区的义务教育还在苦苦挣扎。山村教师挖煤资助贫困学生上学，呼唤国家教育投入比重的合理增加，我们的义务教育是到了该反哺的时候了。

　　优先发展教育，着力扶持义务教育，不在于国家的贫富和强弱，而在于在这方面国家意志的坚定与否。实现免费义务教育需要真金实银的投入，这就需要各级政府真正重视发展义务教育，还义务教育以本来的地位，在具体落实上要将其列为官员政绩考核重要指标，将这项我国前无古人的事业办好。