晨报讯从几年前起，会使用电脑多媒体上课成为中小学教师的一项技能。进入新课程改革后，多媒体技术在课堂上的使用又得到了强化。然而，前两天在南京一中举行的“教师好课比赛”中，大量使用电脑多媒体这一现代化教学手段的老师反而没有获奖，理由是，电脑多媒体虽然先进、信息量大，能使课堂丰富多彩，但用多了并不是好事，有可能使学生思维退化。

　　校长吴晓茅举了个例子，他说，语文课一个重要功能是培养学生的形象思维能力，有的老师把文字的东西变成图象、声音，很没有余地地用多媒体一下子展现出来，看似很热闹，但学生形象思维的机会被抹杀了。数学也是这样，有的时候数学课上会出现一个情景，要想证明这个题目，得加一条辅助线，辅助线加在哪里，老师鼠标一点，啪，出来了，但是这并不是学生认识的过程，而是强加给学生的。长期这样训练的结果是什么？是学生对事物的探索能力降低了。

　　吴校长说，在对老师赛课的评判当中，如果有老师使用多媒体技术，那要看是否符合一个条件———多媒体在这段教学中是否具有不可替代性。比方说在化学课上，讲到氢气的制取的时候，必须要求学生按照严格的步骤去做，假如其中有步骤颠倒的话会发生爆炸。这个就不能在课堂上演示，一旦在课堂上发生爆炸是很危险的，甚至一些气体会影响到学生的健康。这个时候，有的老师就用多媒体技术做成一个动画，正确步骤老师操作，错误的步骤由动画来演示。这样，学生对它可能产生的危害就有了形象的认识，也避免了气体对学生的伤害。

　　金陵中学历史老师张铭的多媒体教学资料库非常丰富，他在课堂上对多媒体的使用也深受学生欢迎。他认为，多媒体教学在文科使用得多一些，主要用于呈现一些资料给学生。多媒体技术可以提供很大的信息量，但是不可以整版整版地灌。

　　在一些赛课中，教师上课是否使用多媒体也成了一个打分点，有一段时间，教师用多媒体技术上课成为一种“时尚”，然而有时候学生却吃不消。记者曾遇到一个高中女生，她几乎每天放学都拿个盘去向老师拷贝上课讲的东西，因为老师把例题什么的都通过多媒体展现，量大且速度快，她上课来不及记笔记，只能找老师拷贝，课后花大量的时间消化课上的知识。

　　现在，南京所有的中学和大部分小学都有多媒体设备，有的学校每个教室都装了多媒体，一套设备就要五六万，全校五六十个班就得300万，每年的设备维护费也高得吓人。吴晓茅说，如果这种巨大的投入反而让我们的学生思维退化的话，那就适得其反了。如何有效使用电脑多媒体上课已成为所有学校不得不考虑的问题。