编者按：新课改后，教育改革和创新成了热门话题。各种各样的教育改革在学校被频频尝试。因为是改革，难免会有反对的声音；因为是尝试，过程往往有些生涩。我们愿意为这种思考实践提供展示和交流的平台。“校园实验室”是一个新的栏目，我们欢迎更多学校和家长能参与其中，把你们看到的、听到的好老师、新做法告诉我们。

　　每天抽出一点时间，和你的孩子共读一本书，然后，大家一起说说心得谈谈体会，如果你孩子的学校提出这样的要求，你愿意做吗？

　　长寿桥小学长青分校本学期开展了“亲子共读”活动，校方给学生家长开出了一些菜单，比如二三年级的推荐书目是《窗边的豆豆》、《非常爸爸》、《非常妈妈》等；四年级鼓励学生在家长的支持下一起诵读古诗，指定书目《小学生必背古诗70篇》；五六年级则开展“亲近经典名著”活动，家长和孩子一起决定共读书目。据学校政教处主任张媛老师介绍，“亲子共读”建立在“师生共读”层面之上，为了更好地形成家校合力，让家长也投入到阅读活动中来，这样做的目的是把广泛的阅读行动推向家庭。在学校和家庭的共同努力下，使学生明白“读书好”的道理，养成“好读书”的习惯。让学生在陶冶情操、滋润心灵中学会学习，学会思考，提高品位。同时，“亲子共读”能促进家长和孩子的交流，提高家长的家教水平，做一名“智慧家长”。

　　有的家长不买账

　　但活动的推行并不是一帆风顺，年级越高来自家长的阻力越大。特别是毕业班的学生家长，有不少人认为孩子升学压力已经挺大，没有必要参与这种活动。为此学校特地进行了家长意见收集，除了打出“以升学为重”牌，反对的声音主要还有几个忧虑：有的认为亲子共读会让孩子在阅读上也依赖父母，自己缺乏动力和主见，而古往今来有成就的人绝对是能自主安排自己生活的人；有的则认为共读时家长往往容易将自己的观点、想法强加给孩子，这种主观灌输式教育会削弱孩子的阅读兴趣；还有的则担心亲子共读会影响阅读质量，因为不是每个家庭的父母都是高学历，不少家长自身素质并不高，他们的理解观点未必准确，亲子共读无法避免成人观点影响孩子，因此恐怕反而耽误了孩子。

　　中年级学生家长最欢迎

　　鉴于无法得到所有家长的支持，目前学校“亲子共读”活动并没有强行要求所有家长参与，对于一二年级的学生家长，亲子共读的主要任务也只是帮助孩子纠正错误读音，疏导疑难问题，培养他的阅读习惯。活动开展得最好的是三四年级，一本学生家长之间流通的《读书日记》就可见一斑。这是一本集体日记，大家把共读的经验感受写在上面，无论是孩子还是家长，然后在一个一个家庭之间流动，不仅相互交流，还能取长补短。四（1）班的方珂在日记里写道：“我羡慕小豆豆有个宽容的妈妈，直到她二十岁，才跟她提小时候因调皮被退学的事，而没有在她六岁时对她说：‘怎么搞的？再退一次学，就没有学校要你了！’看了这本书，我最希望妈妈会经常摸摸我的头，对我说：‘你能行，真是一个好孩子！’”而方珂的妈妈写着：“小豆豆的童年，也是我们的孩子的童年；可一路走来，却被我们忽略和淡忘了，做家长的应该好好反思。看了日记本上孩子的心里话，我会从现在开始，多对孩子说：方珂，你很棒！你是妈妈的骄傲！”

　　看来，“亲子共读”让不少家长获益良多，但也有人认为是加重了家长负担，如果你家也有读书郎，你愿意每天花点时间和孩子共读一本书吗？欢迎拨打热线85052913（上午10：00－下午4：00）参与讨论。

　　(记者郭雀屏 每日商报)