四川新闻网-成都商报讯“民办学校如何发展壮大？”“如果你是民办学校校长，你该怎样对学校进行管理？”5日，我市50余位民办学校校长聚集一堂，商讨民办学校发展的对策。校长们相互“发难”，就如何发展学生的个性、如何发展优质教育资源等进行了激烈的探讨。提高师资教师必须专业化北师大成都实验学校校长刘增利

　　传统教育的弊端在于教育目标、模式和内容的统一性扼杀了学生个性，教师专业化发展必然成为教育改革的关键问题。教师专业化发展，首先要从制度上给予保证，使学习成为每个老师的生活方式，每月要邀请专家给老师做报告，安排老师交流论坛。同时，学校应倡导人本管理理念，注重教师的自我反思、同伴互动和专业研究人员的专业引导三种力量的整合，推出名师培养工程，培养名师，造就名生。民办教育突出特色是关键树德联合学校校长王平

　　民办学校要发展，必须办出自己的特色，实施小班化教学就是民办学校的一大特色，小班教学中，每班的学生控制在30人左右，班主任对学生的学习状态、性格特征、优势和不足有了全面及时的了解，更便于与家长配合进行教育，进行针对性教学，真正实现课堂教学中的师生互动。成都7中育才学校（东区）校长雷解民

　　民办学校的发展，经历了一个三部曲的过程，即质量、科研和特色。而办学特色，是民校取得社会认同的关键因素之一。目前，我校推行的“衔接教育”“数学教育”“外事教育”“艺体教育”等蜚声中外，正体现了学校走特色化发展的理念。教育弊端在于“目中无人”成都石室外语学校校长胡令

　　当前教育所面临的种种弊端和困惑，多源于“目中无人”。教育的根本功能和终极目的，在于关注人的生命在现在和未来的价值，培养学生健全的人格。民办学校应该遵循教育规律，尊重市场规律，坚持以人为本，对学生讲成功，对投资讲效益。更新观念首倡“校园生产力”十二中华智学校校长林毅

　　我们在这里首次提出“校园生产力”的概念。目前国内很多学校的硬件建设都超过了国外的学校，但教育效果却不理想，投入与产出不成正比，这是一种低下的校园生产力。校园生产力是以学校教育工作为载体，在物质生产、精神生产、人才生产三个方面都能实现价值增值，学校必须要通过校园文化的建设和办学理念的调整，才能促进校园生产力的发展。因此，从校园生产力出发去管理教育教学，才能对教育教学的高效产生影响和作用。打破传统教师不是打工仔川师大附属实验学校谢祥琼

　　从目前的现实情况看，民办学校的教师队伍呈现不稳定状况，不少教师存在“打工挣钱”的打工仔思想。但人总是需要安全感、归属感、尊严感和成功感的。作为知识分子，实现自我价值仍然是教师的人生主要追求。学校应充分考虑教师的归属感和安全感，在稳定上下功夫；其次，打破公办学校的职称制度，不搞论资排辈。我校目前就设计了一套有九个等级的工资薪酬分配方案，最高等级为首席教师，首席教师的收入高于学校中层干部。