|
|
有奖评新闻
北京师范大学教育管理学院院长诸宏启指出:任何制度背后都有一个伦理取向,有什么样的价值观就有什么样的制度建设,更重要的是要建立一个“亲近穷人的制度”。
确实,从道义的高度看,“亲近穷人”理应是教育制度的本色,是其制度伦理的核心;从功利的角度看,也只有当教育制度真正“亲近穷人”,才能更多发挥出其促进社会发展的积极作用。
在前一意义上,教育必须坚持机会均等、“有教无类”。教育机会公平与否关乎社会成员的权利公平,是实现社会整体公平的最重要前提。因此,教育制度必须让所有的穷人都可接近或“亲近”。
在后一意义上,也只有“亲近穷人”的教育制度,才可以充分发挥出教育培养人才的作用。深山有佳木,寒门出才俊。如果教育制度通过种种门槛拒斥穷人,便是对社会智力资源的极大浪费。即便当前我们国家的教育尤其是高等教育还不能完全达到“大众教育”的水平,脱离不开“精英教育”的阶段,但“精英教育”不能等同于富人教育、贵族教育,遴选“精英”的惟一标准应该是智力标准和学业水平。如果用其他门槛变相否定穷人的受教育权利,是对穷人命运的漠视,也是对人才的扼杀。
令人遗憾的是,我们当前的教育,却是越来越让穷人不觉“亲近”了。所以,此时强调“建立一个亲近穷人的教育制度”,乃属当头棒喝,堪称振聋发聩。(据新京报)
|