荆楚网消息（楚天金报）记者 赵莉 通讯员孙德珍报道：日前，中国教育学会主办的全国少年儿童发明创造系列活动之一，全国“小发明家”训练营在武汉市儿童活动中心正式开营，我国“发明创造特长生培养工程”也正式启动。记者在当天的训练营课堂上发现，中学生的表现远不及小学生出色。

　　“你认为什么是可以改变的？”“轻松发明”创始人罗凡华向现场的中小学生们提了这样一个问题。“地球”、“人”、“门”、“黑板”、“面包”……小学生们将小手举得高高的，不等老师点，就迫不急待地喊出了答案。相比之下，中学生们则显得“冷静”，他们低头坐着，直到老师点名，他们才说出了寥寥的几个答案。

　　现场的主持人也发现了这一怪现象，她问小学生们：“你们说，哥哥姐姐们为什么不愿发言？”“他们装酷”、“他们年纪大了，变得深沉了”！稚气的童言惹得家长们大笑。

　　孩子越大，学到的知识应该越多，但为何发言的次数越来越少？在记者随后的采访中，中小学教师普遍认同了这一质疑。平日的采访中，记者也注意到，小学的课堂上是热烈的，遇到老师提问，孩子们争先恐后发言，答错了也无所谓；在中学校园，课堂则显得沉闷了许多，学生们鲜有主动举手发言的，课堂的发言只有靠老师点名，大多数学生选择了沉默。

　　上完课后，罗凡华告诉记者，在全国各地授课时，他都遇到过类似情况：小学生的思维比中学生活跃。“小学生的想象不拘一格，相比之下，中学生思维的条条框框太多，他们不敢大胆想。”罗凡华说，这种情况不光不利于学生搞发明创造，也不利于学生的学习。

　　武汉市十大名师、华师一附中特级教师殷希群分析称，学生大了，知识和思维应该愈发完善，更易生成新的想法，但事实却相反，这说明了教育中存在着问题。“学生进入中学后，遇到的学业压力大了，遭遇的挫折也多了。常受之于标准答案的限制，学生无形中变得爱自我否定，这肯定不行，那绝对不对，这样的自我否定多了，学生就不敢想不敢说。”殷希群说，随着新课程标准的推进，评价标准趋于多样化，统一标准答案的影响将淡化，学生思维上的条条框框有望被打破，相信那时中学生能恢复应有的朝气。