一位 20多岁的高校学生辅导员，肩负思想政治教育重任，坚持 4年为学生写周记，“烹饪”了 12万余字的“心灵鸡汤”。本报2月10日刊登《一位学生辅导员的4年周记》长篇通讯和周记摘发后，复旦大学包涵老师的事迹激起涟漪，引发社会热议，一些问题和思考由此延伸和深化———

　　大学生思想政治教育，关系到培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人问题，如何看待这份历史责任和使命？

　　怎样让更多教师，以爱心、责任和智慧，将这份事业与实现自身价值结合起来？

　　育人方式与时俱进、千姿百态，哪些更能打动学生，滋养他们心灵？……

　　今天，思想政治工作如何站位

　　大学生是青年人中的重要群体，他们的人生观、价值观对中国的未来影响巨大。以树魂立根为己任的大学生思想政治教育，自然是重中之重。华东理工大学校长钱旭红指出，“要做好大学生思想政治工作，必须了解学生的特点和需要，包涵老师在这方面作了表率。”

　　当前大学生群体思想状况有何特点？市科教党委、市教委对本市大学生调研显示，可概括为“五强五弱”：

　　其一，时代感强，责任意识弱。他们渴望变革创新、自我实现；但以自我为中心的痕迹也明显。其二，认同感强，践行能力弱。他们对中国特色社会主义的政治、经济、文化、道德等有较强认同感；但在自我评价、自我判断和自我控制、艰苦奋斗等方面较为欠缺。其三，参与意识强，辨别能力弱。他们对一些复杂社会问题的看法往往简单化、片面化。其四，主体意识强，集体观念弱。其五，个性特征强，承受能力弱。

　　树魂立根，上海以这四个字，精辟概括当代大学生思想政治教育的目标。2004年7月，市委领导在市教育工作会议上明确提出，“教育尤其是德育教学要突出热爱中国共产党、热爱社会主义这个‘魂’，突出以爱国主义为核心的民族精神这个‘根’。”市科教党委、市教委在充分调研基础上，一年多来，推出加强大学生思想政治教育的十个配套文件，涉及辅导员队伍建设、思想政治课建设、心理教育、职业发展教育等方面。

　　谈起“树魂立根”，复旦大学党委书记秦绍德强调，高校思想政治理论课和经常性的思想政治工作，是加强大学生思想政治教育非常重要的两个环节，必须高度认识、切实做好。对辅导员工作，秦绍德有特殊感情。在上世纪80年代初，他曾当过学生辅导员，且全身心投入，天天与学生同吃同住同学习。

　　那时，他已成家，孩子也很小，但克服了许多困难，把精力花在学生身上。忆起以往，秦绍德感慨无限，“辅导员工作使我受益匪浅，懂得怎样去了解人、理解人、关心人，去解决各种矛盾问题。”

　　今天，用怎样的机制催生德育大家

　　“像包涵这样对思想政治工作充满热忱的优秀辅导员，我们身边并不鲜见。关键是用什么样的机制进一步激励他们，使他们成为思想政治教育的大家。”上海大学学生工作部副部长竺剑思考颇深。

　　目前，上海大学实行辅导员五级聘任制：辅导员根据个人工作绩效、年限，以及科研能力等评定级别，享受相应经济待遇。如三级相当于专业教师的“副教授”，四级相当于“教授”，五级相当于“博导”。这种评定体系，解除了教师对辅导员职业前景的顾虑，增强了对优秀人才的吸引力。机自学院黄慎之副教授，出于对辅导员工作热爱，积极应聘兼职辅导员。去年，应聘上大辅导员工作的人与岗位之比超过10:1，其中包括本校硕士、博士生，MBA专业毕业生，北大、浙大等名校毕业生等。

　　华东师大法政学院辅导员解超，近日被评为教授职称，成为沪上第一个教授辅导员，学校也由此成为本市率先推行辅导员职业化制度的高校。华东师大探索对辅导员实行助教、讲师、副教授、教授职称系列评定制；同时制定辅导员行政职级待遇制，设立与学校各级行政级别相当的辅导员待遇标准。这样做保证了辅导员队伍稳定性，使许多优秀的年轻教师成为专职辅导员。

　　思想政治课教师和学生辅导员，是大学生思想政治教育两支重要队伍。上海坚持积极探索，着力打造好这两支队伍———计划3年内把各高校思想政治课700余名专任教师轮训一遍，在此基础上进行遴选和跟踪培养， 5年内形成100名左右骨干教师、50名左右教学和科研骨干、若干名学科带头人，使上海高校思想政治课师资形成梯队、骨干教师形成团队、学科带头人形成核心。

　　将为每一位辅导员提供职业生涯规划，鼓励一部分适合此类工作的优秀辅导员走职业化道路。目前，初步确立职业发展教育、心理辅导、生活园区住楼三个方向的专业化辅导员。还探索构建辅导员与党政管理干部之间的“立交桥”；构建学校和社会的“立交桥”，促进高校辅导员队伍与社会工作者之间的干部交流，形成辅导员队伍建设的“大循环”。

　　今天，如何架座“心桥”到达学生心灵

　　包涵的周记，被许多学生视为“共同财富”。由此令人思考：怎样架一座“心桥”，使思想政治教育顺利“到达”学生的头脑和心灵？

　　同济大学党委书记周家伦说：“从学生的反应可以看出，他们自身是需要思想政治教育的。多元化、全球化的社会可能让青年感到迷茫，他们希望从思想政治课的课堂上寻求答案，从辅导员处得到帮助。我们现在所要做的是，提高教育的针对性和有效性，给学生一双正确理性认识世界的眼睛，进而感知自己的责任和价值。”

　　上海许多思想政治课教师和学生辅导员，像包涵一样，在育人过程中融入爱心、责任心和智慧，创新教育内容和方法，使学生乐于接受和信服。读了包涵的事迹后，不少大学生来电夸起他们自己的老师———

　　几位交大学子讲起施索华老师赞不绝口。施老师能用散文诗般的语言上德育课，尽显德育之美。她为学生上党课，中国共产党的辉煌历程浓缩在两小时的授课中，通篇用史诗般语言来表述，一堂课讲完，赢得学生长达一分钟的掌声。她的手机24小时为学生开着，电子信箱被学生的邮件挤爆，为学生解决各种疑难困惑。为了进一步拓展德育课堂，施老师还在学校支持下，开通了网络个人主页，设立以德立教、道德观察、文化传承、心理健康、互动信箱等栏目，更好地为学生服务。

　　上海大学文学院学生喜欢他们的“帅哥”辅导员陆嵬。年轻的陆老师打扮时尚，不少学生把他当作“偶像”。他把思想政治辅导课设在学校咖啡吧，每两周举办一次沙龙，每次邀十几个同学参加，围绕一个话题，让参与者在咖啡飘香和优美乐声中碰撞出思想火花。青年人该不该放任自己？大学生为何要住寝室？低保户能不能养宠物？……师生们讨论的话题多姿多彩，学生们的人生观、价值观在潜移默化中得到滋养。

　　华东理工大学王荣发教授创设了德育课新模式，推广至全校，受到学生欢迎。思想道德修养课考试规则是，每个学生在研读教材基础上,自己出一套试题自己答,题目所涉的知识覆盖面要广，以能力题为主。许多学生认真研究教材、翻阅课外书籍，还研读报纸上各种时政类评论，出的试题贴近实际，富有思想内涵。如“成功人士应该具有怎样的品质”、“爱国主义的时代主题是什么”、“青春的天平应倾向于学习还是享受”……由此，引导学生从自身成长视角去探讨人生课题和道德问题。

　　本报记者 徐敏 彭德倩