开学了，该领新课本了。可是，静安区教育学院附属学校，有50个小朋友拿到手的美术、音乐课本却是旧书，而二年级、五年级的200多个孩子，美术、音乐课本连发都没发。

　　怎么回事？原来，沪上“教材循环使用”的正式尝试，新学期在这所小学开始了。

　　50本旧书，是上个年级的哥哥姐姐们用过的，而200多个已经“领到书”的孩子，则每三人合用一套由学校提供的美术、音乐课本。

　　这样的变化，小朋友们愿意吗？

　　“知识，不在于书的新旧”

　　开学上午9点半，学校大队部，传来了稚嫩的欢笑声。50个小朋友排队领取旧课本。

　　“我是它漂流的第一站。”二（2）班的李潇潇翻开刚领到的音乐书，兴奋地冲着小伙伴嚷。这本书八成新，包书皮上，贴着一张小纸条，写着“捐赠人××”；背面，同样贴着一张小纸条，“第一使用人（空白），日期”。内页，绚丽的彩图，流动的音符，干净簇新，没有缺页、少页，偶尔可见铅笔淡淡的擦痕。

　　“我挺喜欢的，除了几页书角有些卷，跟新书差不多。”李潇潇很认真地说，“我用旧书，就可以少印一本新书，就不用剥树皮了，小猴子就可以在树上玩了，而且沙尘暴也没有了，我们还能呼吸到新鲜空气呢。”

　　四（2）班的任怡静领到了一本旧音乐书。任爸爸很高兴：“知识，不在于书的新旧。旧书用用就习惯了嘛。让没用的旧书循环起来，继续产生价值，比当废品卖掉强几百倍呀。”

　　“我们怎么没发新美术书，也没发旧书啊？”教室里二年级的叶婧嘀咕。

　　别急，新课本早准备好了。

　　美术室里，每个座位下的抽屉里，都摆放着一本崭新的美术书；音乐书，也同样摆放在音乐室里。

　　“让课本‘漂流’起来，目前采用的是这两个办法。”学校负责人朱征平告诉。

　　一是旧书单人使用。50本旧书，孩子们可以装进书包带回家，学期完毕，交还给学校，留着给下一级的弟弟妹妹们使用。这些旧书，是去年9月小朋友捐书的一小部分。“当时捐的主要是美术、音乐、体育三科课本，活动刚开始，符合完好、无乱涂抹的书，不够一个班级使用，所以就采用了单人使用。使用者优先考虑去年捐书多的小朋友。”

　　二是三人轮流使用。二年级美术、五年级音乐课本，是学校订购的新书，固定摆放在教室，由一个年级三个班的小朋友轮流使用，定期消毒，上课时发给小朋友，下课时由老师收上来。“二年级，原本打算使用小朋友捐的旧美术书，班级轮流使用，可是这学期教材换新了，学校只好购书解决。五年级的小朋友捐书最多，作为奖励，这学期优先循环使用新书。”

　　“最理想的状态，是多人轮流使用。从现在开始，同学们还会继续捐旧书，预计今年9月新学年开学，美术、音乐、体育、思想品德、信息科技五门课程教材均可以多人循环使用，届时学校不再订新书，五个年级的全体同学都将使用从上届哥哥姐姐那里‘漂流而至’的课本。”

　　一吨纸＝20棵大树

　　从静安区教育学院附校开始，“教材循环使用”，上海要开始行动。

　　来自上海市教委的消息：中小学课本循环使用，全市调查目前已经完毕，在全市推行方案也已基本确定，最快今秋新学年开始试行。试行的科目，不搞一刀切，而是从语数外等科目之外的部分学科开始推进。

　　“从上世纪80年代后期推行义务教育开始，一直有人提议课本循环使用，这是件好事，值得提倡。”中国教育学会会长顾明远说。

　　上海市政协委员张扬算过这么一笔账：我国现有森林面积1.3亿公顷，人均森林面积只相当于世界人均水平的11.7%，森林资源并不富裕。在上海，目前在校中小学生160万人，以每个学生一年两学期用15册课本计算，那么每人每年课本平均重2500克；算下来，上海每年中小学生使用的教科书，需消费纸张达4000吨。而生产1吨纸要用20多棵大树，那么光上海一地教科书，每年需要砍伐大树8万多棵，这还没算上各种教辅材料，没算上造纸对河流、环境的污染。

　　而一旦循环使用，以每本教科书连续使用5年算，上海中小学生5年可节约2万吨文化纸，少伐40万棵大树。若以中小学人均课本费180元算，扣除平均成本，上海每年至少节约书费2.3亿元，如连续使用5年，可节约11.5亿元。

　　“目前，上海正在探索资源利用循环化、资源消耗减量化的发展道路，而教材的循环使用，可以方便地解决重复投资、资源浪费问题，这与上海努力建设资源节约型的城市目标，完全契合。我们有什么理由不从‘小处’入手呢？”

　　2005年初，上海“两会”期间，张扬郑重提出议案《关于中小学旧课本循环使用的建议》。

　　上海市教委基础教育处负责人就此上门找到张扬，商讨中小学课本循环使用的可行性。而时至今日，上海市静安区教育学院附属学校，开始要尝这只“螃蟹”了。

　　“只有好处，没有坏处”

　　“教材循环使用，现在只是刚刚起步。”朱征平说：“去年4月学校家长会上，提出这个‘循环’概念，心里还直敲小鼓。”

　　果然，就有质疑了：“一本书才几元十几元钱，花这点钱我们不心疼。”“用别人的旧书，卫生吗？”“语文书上做了那么多随堂笔记，没有旧课本，如何温故知新？”

　　学校答复：书本的消毒处理简单易行，卫生问题可打保票；教学方法与时俱进，让学生日渐脱离对课本的极度依赖，并引导学生逐渐改掉在书本上乱涂乱画的坏习惯；不搞一刀切，从部分课程、学生开始试点，以音乐、美术、体育三科切入。

　　“因为这三门课本使用频率最低，一年级到三年级，这三门课一周只有两节，一个学期下来，书没用了，却还是很新。”

　　2005年9月，捐书倡议发出后，全校有350多位同学捐出了书，其中3/4七成新。

　　家长们也支持了，一份问卷显示：83%的家长举双手赞成！因为这“决不是钱的问题”。

　　而孩子们则这么说：四（2）班郑思悦，捐书四本，“我愿意使用旧书，哥哥姐姐们能把书保护得这么好，我为什么不能？现在一想到我用的书还会留给弟弟妹妹们用，我就更有责任珍惜这些书，不在上面乱写乱画。”

　　四（2）班施羽闻捐书两本，“本来可以再多捐一本，可是有一本因为上课走神，随手写了一个电话号码，就不能给弟弟妹妹们使用了。以后要给弟弟妹妹们做个好榜样，不在课本上乱涂乱画了。有什么东西需要记下来，我会专门记在一个小本子上。”

　　四（2）班牛小微捐书一本，“很多书都丢了，放在家里也不知道去哪了？以后再也不乱丢了。能够帮助别人，我很开心。”

　　三（2）班王凝珍，很不好意思，“我没有捐，以前的书皮被撕掉了……刚才学校发了‘一体化书皮’，回家就把书皮包好，爱护好我的书，用完也捐出来。这样近视眼的小伙伴就会越来越少，因为妈妈说，图书循环使用可以保护树木资源，树是绿色的，可以保护我们的眼睛。”

　　书角做成圆形？

　　“教材循环使用，大势所趋。”市教育科学研究院普通教育研究所所长傅禄建说。

　　“目前我国中小学课本的使用寿命普遍只有半年，而美国一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年。而且美国、德国、日本、俄罗斯等国家，教材循环使用早已形成制度。”

　　在美国，课本无偿借用，随课桌椅子一起编号，学生不能随意涂画、刻写。公立学校里面所有的教材都是由政府免费提供的，都要按照国家的规定进行循环使用；学校每3到5年，对教材进行一次全面更新，个别破损严重、需要用新教材替换的，向相关部门申请经费购买；学生平时不得在教材上涂画，如有损坏，要按照一定比例赔偿。

　　而具体使用方法，主要也是两种，一种从图书馆借书，学期末归还，然后下一届学生接着使用。另一种就是，课本固定在教室内，由学生自己取阅。

　　“目前，在我国，书本循环利用所面临的困难，正逐步解决。”顾明远说。

　　首先是书本公有。“2005年国家开始免除西部贫困地区中小学生的书本费和杂费，并明确从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到全国。而在推进义务教育免费的进程中，课本由政府买单，是迟早的事。”

　　其次，学生对课本的依赖要弱化。“可以利用目前网络高度普及的优势，加强正规的教材网的建设，学生上网就可以查询课本上的内容，这些都是可行的。”

　　实际上，很多细微处的问题，早已纳入了市教委的考虑范畴。市教委有关部门负责人透露，教材循环利用实施后，使用周期为5年左右，因此要提高其耐用性和适用性，现在想到的解决办法之一就是考虑将课本四角做成圆形，以及使用后如何保持卫生安全等。“当然还有一些问题需要考虑进去，如目前二期课改进行过程中，部分教材的稳定性、连续性问题等，目前市教委正同相关部门协商。”

　　但有一点可以肯定，教材循环使用，终成必然。

　　因为，我们只有一个地球，人类必须与之相处和谐……

　　记者手记

　　一本书，一棵树，其实与我们赖以生存的环境，也有密切的关系。其实资源循环利用，不光是孩子们的事，更需要我们每个人的参与。我国地大物博吗？其实我国资源人均占有量仅为世界人均占有量的1/2，资源与环境，已成为制约我国经济发展的瓶颈。资源、环境、节约型社会，与我们今天每个人的生存密不可分。

　　节约是美德。如果我们每天随手关灯、关电器，把白炽灯换成节能灯，把空调温度调高或调低1度，每个家庭每年就可节约用电100度—500度。我国目前大约有3.74亿个家庭，以每个家庭平均每年节电120度计算，每年就约能为国家节约450亿度电，可节省标准煤1800万吨！少排放多少污染空气的二氧化硫？

　　构建节约型社会，就从点滴做起，从身边事做起吧。

　　李爱铭 本报记者 刘旻�厥迪吧� 蔡融