人民网北京3月9日讯 前方记者组报道：今日下午3时，全国政协十届四次会议第三次全体会议大会发言。人民网进行现场图文直播。韦钰委员代表全国政协教科文卫体委员会发言中说，建议从从青少年抓起提高国民素质，培育创新文化。

　　韦钰说，一个创新型的国家必然是由具有创新精神和创新能力的国民组成的，是一个具有创新文化的社会。为了实现这一点，必须大力提高国民的文化和科学素质，培育创新文化，教育是实现这一目标必不可少的重要途径，而且必须从娃娃抓起，从基础教育抓起。

　　韦钰说，科学研究和实际经验都告诉我们，创新源于激情驱动下的直觉思维。创新是需要激情的，无论科学上的创新，还是在艺术上的创新都一样。这种激情来自于对人民、对自然、对科学的热爱，出自于对真理的追求，对完善的追求。这样的例子在科学史上、艺术史上是很多的。在感情急剧激荡时，才会产生出创新的火花。总是在百思不得其解，如痴如醉的追求之中，才能得到忽然醒悟。中国有句古话“急中生智”说的就是这个道理。创新的思维总是十分简明的，以简洁而直截了当的方式切中要害，居高临下，展示其“真”和“美”。它是火花，是会蔓延出燎原之大火的星星火种，是轰鸣雷声来到之前闪现的划破黑暗的闪光。创新又是一个“厚积薄发”的过程，创新的直觉思维需要建立在对概念、概念的连接的掌握和建立正确的推理模型上，“厚积”才能“薄发”，但是要研究怎么去累积知识和培养探究的能力，而不是对知识的简单记忆。关于人应该怎样有效地学习，近三十多年来科学研究已经揭示了许多重要的规律，我们需要把它运用到教育中去。

　　韦钰说，世界上有些国家是创新型的国家，以美国为例，第二次世界大战以后，美国决定要系统地建立和加强科学研究能力，因此设立了国家科学基金会（NSF，NationalScienceFoundation）。美国的国家科学基金会从成立起就把支持学校科学教育的研究作为它的主要任务之一。1957年，前苏联载人卫星的成功发射震撼了美国。美国在感到科学领域落后之际，首先想到的是教育改革，特别是科学教育改革，并认为最重要的投资应该是对基础教育的投资。从小培养起来的新一代，更为有希望，也更为重要。美国的幼儿园和小学的科学教育在20世纪60年代末兴起；70年代末到80年代逐渐成熟。1995年美国颁布了它历史上第一部国家科学教育标准。2007年全美将进行学生科学素质的评估，现在正在研究如何评估和向高中扩展，向5岁以下的幼儿阶段扩展、向技术教育扩展、向社会情绪能力培养扩展。许多发达国家和一些发展中国家都在20世纪末相继公布了国家的科学教育标准，开展了幼儿园和小学中的探究式科学教育改革，以使新一代的国民有效地掌握科学概念和概念之间的联系、以及正确的推理方法和模型，培养探究能力和探究的热情，培养科学精神和合作精神，在大批培养创新人才的基础上，希望能造就一些顶尖人才。

　　韦钰说，教育部和中国科协在2001年发起了类似的科学教育改革——“做中学”科学教育实验项目。实践四年多来，在百余所学校取得的效果是显著的。然而从整体上看，认识没有统一，在国家标准制订、教育科学研究和教师培训上可以说还没有入门，对这个问题的研究还没有提到议事日程上来。目前的基础教育状况是不利于创新人才培养的，创新能力和创新热情在儿童时期已经被消磨殆尽，到大学阶段，许多学生已经失去了学习和研究的热情，这是很可怕的，只有能力特别强的，“压不垮”的极少数人，才可以脱颖而出。这样下去，创新型国家如何建成？

　　韦钰说，科学教育的目的不是在简单地传授知识，而是在建立一种新的文化，包括对我们生活的世界的态度，思维方式，包括价值取向。科学文化中核心的精神是实事求是，追求真理，这是我们坚持建设中国特色的社会主义道路，建设创新型国家必须具有的。

　　韦钰说，提高国民素质，培育创新文化，作如下建议：

　　1.在中央确立建设创新型国家的任务以后，国务院各有关部门应该认真研究落实的途径和措施，不能只采取一些表面的、急功近利的措施。

　　2.加大对教育科学研究的投入（目前在全中国涉及亿万学生的新课程改革，教育部投入的研究费用不足一亿元），提高教育科学研究队伍的质量和水平。

　　3.加强对教师的培训和科学教育教师队伍的建设。

　　4.修订国家科学教育标准，从幼儿园开始设立探究式科学教育活动，把科学课列为小学的核心课程。

　　5.进行我国科学教育改革时，需要学习国外的经验，但不宜直接引入教材，要把国外的经验吸收在中国的文化环境里，加以改造和发展。