新华网北京3月12日电（记者熊言豪、李亚杰、周玮）“高等教育目前面临的主要问题是培养出来的人才缺乏创新力。在目前的教育体制下，经过几年的大学培养后不少人的创新能力没有被发掘出来，有的反而被磨光了。而有的学生基础并不好，只是在国外学习几年后创新力大大增强。”全国人大代表于修平在接受记者采访时疾呼，高等院校要注意创新型人才的培养，充分发挥它在建设创新型国家中的作用。

　　“人才是自主创新中最活跃的因素，但是现在谈自主创新时，人们谈得最多的是企业应该怎么样，政府应该怎么样，但他们忽视了一个最重要的因素，那就是高等院校要加强创新人才的培养。”于修平代表说，高等学校应当承担起培养创新型人才的重任。“现在不少学校的试验重复的较多，应当增加试验设计的内容，思路上要有一个转变。对学生的评价标准也不应只是分数的高低，还应该看他的创造力。”

　　蔡自兴委员说，目前大学培养的人才与社会实际需要的人才确有较大的距离。社会需要的人才是多样化的，我们的人才观也需要创新。不能仅以分数高低论学生的优劣，要对整个培养过程进行反思。要推进教育创新，学习一切有利于培养创新人才的做法和经验，要注重培养大学生的创新意识和创新能力。

　　韦钰委员说，一个创新型的国家必然是由具有创新精神和创新能力的国民组成的，是一个具有创新文化的社会。为了实现这一点，必须大力提高国民的文化和科学素质，培育创新文化。

　　“有的人认为我们的数学和科学教育水平已经很高了，从掌握知识和技巧上看，也许是这样，但是从培养适应21世纪的创新人才来看，远不是这样。”韦钰委员认为，目前我国的基础教育状况不利于培养创新人才，创新能力和创新热情在儿童时期已经被消磨殆尽，到大学阶段，许多学生已经失去了学习和研究的热情。

　　“我们目前的教育不利于创新人才的培养，这是国内外教育界比较清醒的一致评价，也是我们不得不承认的现实。”韦钰委员说。

　　一些代表委员认为，目前我国对科技教育仍不够重视，资源投入十分有限，国民的整体文化素质和知识水平相对较低，科技知识十分贫乏，对新事物、新技术、高科技的认识和接受能力非常有限，这种情况势必拖慢我国自主创新的进程。