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简陋的乡村教室
关注背景
在全国人大代表、省委书记、省人大常委会主任汪啸风的提议下，一份求解我省农村教师队伍整体素质不高的集体建议，3月11日被提交到全国两会秘书处。建议说，海南省目前有近8万名中小学教师，约有三分之一是以民办转正或“顶班”的形式进入的，一些教师学历低、能力差，达不到教学要求，并且基本集中在少数民族地区或贫困地区的农村学校，严重制约了我省农村教育质量的提高。建议国家大力支持海南农村中小学教师培训工作，包括拨付专款支持我省建立贫困教师培训基地，设立中小学教师培训经费和发放民族地区教师培训补贴等几个方面。
现状：
农村老师教课很吃力
保亭黎族苗族自治县毛感乡南好小学位于大山深处，该校1-6年级有130多名学生，任课教师有9人，其中有2人是代课教师，有3人属民师转正。该校王校长说，山里条件差，多年来一直没有女老师来。学校里没有电话，手机接不到信号，住在附近乡镇的老师们一周回家一次。学校信息闭塞，老师们只能依赖一台电视机了解外面的世界。
“新课程给教学带来了很多变化，我们当老师的教得很吃力。”王校长说，老师们想多学点知识，提高教学水平，可是农村老师与外界交流的机会太少了。平时，教育部门也会组织老师去县城听课，但机会很少，一年只有一两次，而且只有个别骨干老师有机会去，但去县城的车费和吃饭、住宿的费用都要自己掏钱，老师的积极性不高。
成因：
农村优秀教师外流多
如何提高农村教师素质？如何留住农村优秀教师？今天，多个市县教育行政主管部门负责人在接受记者采访时均表示，发展农村教育最发愁的是难留住优秀教师，难以吸引人才来农村任教，这是一种恶性循环。
琼中县教科局郭光星局长说，琼中作为国家级贫困县，留住农村优秀教师的难度相当大。全县缺教师252名，同时存在教师分布不均衡问题，由民师转正的教师人数多，这部分教师教语文、数学这些科目可胜任，却难以胜任教英语、音乐、美术等学科。教师老龄化现象也较突出。在迫切需求优秀教师的情况下，被培养成学科带头人的骨干人才却频频外流。郭局长说，农村地区落后，老师生活待遇低是一方面，另一方面是农村教师与外界交流的机会少，一些教师从个人成长方面有顾虑。为留住农村优秀教师，他希望提高农村教师待遇；加大对贫困地区投入，为农村学校配备先进的教学仪器，让优秀的老师有发挥能力的条件；加大培训力度，使农村教师不至于因知识老化产生危机感；加大支教力度，鼓励优秀教师来农村支教，带动农村教师进步。
对策：
多管齐下加强教师培训
省教育厅相关负责人对记者说，目前我省在师资培训方面已有很大动作，一是正稳步推进农村学校远程教育工程，以建设教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室3种模式引进先进的教学理念，提高农村教师素质；二是实施贫困地区助训工程，从培训学科带头人入手，然后再由这些骨干教师引路，带动全校教师素质整体提高。
省教育厅最近几年来出台了几十份文件，中小学人事制度改革现已有规章可依，然而，由于市县财政吃紧，各市县教师缺编问题普遍存在，前不久我省对教师队伍的整体情况进行过调查，发现最近几年来初中、高中学生人数大幅增长，教师人数却没增多，缺编达数千人。省教育厅师资管理处李处长说，教师队伍3年一核编，2006年又到了核编的时候，今年将是解决农村教师编制问题，从而提高农村教育质量的关键时期。（本报记者许欣） | |
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