荆楚网(湖北日报)记者江卉实习生吴星通讯员祝正洲从今年开始，武昌实验中学将教研成果《高中创造教育课堂教学模式研究》引入课堂，实行创造教育，给学生更多思维的空间，激发了他们的创造力。

　　从枯燥到生动

　　20日上午，当记者走进武昌实验中学时，被高一（5）班课堂里不时传出的阵阵笑声所吸引，一打听，居然是在上政治课。“3年前，我在你们商场买衣服，你们多收了我57.96元。”一位拄着拐杖的“老人”向“商场负责人”出示了一张当年的发票，要求退还多收的钱。政治老师在讲述企业诚信课时，设计了这场情景剧，自己扮演一个被商场找错钱的老头，请同学“客串”商场经理。通过参与互动，学生在笑声中慢慢体会到诚信对整个社会的重要性。“将政治课中枯燥的理论用案例形式表现，我们更容易接受。”高一（5）班的樊波说。在实验中学，各科教师都在尝试将创造教育用不同形式引入课堂，把时间还给学生去展示、思索，从而激活课堂气氛。

　　从被动学到主动想

　　高二（3）班正在上语文课《陈奂生进城》，崔燕老师开课不到5分钟，就提问“陈奂生认为自己花5元钱住宾馆值不值得？请同学们分组讨论，并从原文中找相关语句。”这一发问引起同学们浓厚的讨论兴趣，大家开始仔细阅读课文，踊跃发表个人见解。“要是以往，我就按照教案将标准答案直接告诉学生，这与鼓励培养学生创造性的新课程标准相违背。”崔燕认为旧的教学模式早该打破。实验中学教科室主任蔡大志告诉记者，现行的高中教学中，多数课堂是老师给学生满堂灌，学生被动地接受知识，没有独立思考、讨论、发言的时间。久而久之，高中生接受的都是老师的标准答案，学生的创造力、想象力都被束缚和扼杀了。对于高中创造教育课堂教学模式，华中师大教授陈佑清认为，应该不再追求标准答案，要培养人才，就必须让学生在课堂上能说、能想、能实践。