讲座让学生与专家、学者面对面；讲座使学生接触各学科知识。学生们感到：视野开阔了，个人修养和内涵提高了

　　4月21日，星期五。晚上，华南师范大学第一教学楼的一间阶梯教室里，讲座如期举行。这个周末的题目叫《行走于岭南文化之中》。

　　听讲座的学生很多，把个偌大的教室挤得满满当当，有几个迟来的学生没了位子，干脆坐在首排桌前的地上。教室里，不时传来窸窸窣窣的纸笔摩擦声。

　　像这样有关人文、社科和做人治学的讲座，华南师范大学每周举办一次，而且固定在星期五的晚上，地点也锁定在这间教室，就连宣传海报的格式、张贴的位置等都是固定的。华师大的师生将之称为“文化素质教育大讲堂”。

　　大讲堂从2003年正式创办，一办就是两年多，每周一场，从未间断。

　　学校：听讲座，算学分

　　“以前文化素质教育讲座也没少搞，可总是冷冷清清的，没什么人听；让各系指定同学来听，效果也不好。”一手操办起大讲堂的教务处温惠琴老师，忆起3年前的情景感慨颇多。“后来我们就尝试固定时间、固定地点，把原来零散的讲座变成一个常规。”

　　据了解，高校大多搞这类讲座，都是遇到机会就开一个，找不到人讲就不开了，还很少有像华师这样把讲座当作“例牌”来搞的。

　　温老师说，这与学校的支持不无关系，学校在财政支出中安排了专款，“去年是10万元，今年拨了17万元”。

　　为了提高学生的综合素质，学校对“文化素质大讲堂”着实费了一番脑筋。初创时，为了把这个“品牌”打响，吸引尽可能多的同学来听，温老师他们想出了一个办法，给每个同学发一张听讲卡，听够7次就记一个学分，两个学分封顶。“这两个学分，是我们专门安排作为学生的文化素质教育分的。起初带有鼓励性，但后来很多学生都听上瘾了，尽管有的学生已拿满了学分，还是每次都过来听。”工作有了成效，温老师很欣慰。

　　经过两年多的发展，大讲堂渐渐形成了气候，出了名气。为了应付越来越多的学生，华师大又开了三四间教室，对讲座进行同步视频转播，其中两间在大学城校区。温老师坦言，组织每周一次的定期讲座是有很大压力的，提前一周就必须约好主讲人，环节上不能出错。到上学期为止，大讲堂已成功举办了50场文化素质教育讲座。

　　学生：不放弃“充电”良机

　　记者突然发现，窗子外边，也趴了几个学生，正踮起脚伸长脖子听着。“今天打球到下午6点多，突然想起是星期五，跑来一看已经没位子了。”学计算机的小黄是一个腼腆的男孩，“文化素质教育大讲堂”，他几乎每场不拉。他说，听过的讲座，基本上都和专业课无关，但可以和这些专家学者面对面，机会难得；还能开阔视野，接触了解各科知识，提高个人修养和内涵。“听了两年，整个人自信了很多，跟别人谈话也不知不觉地旁征博引滔滔不绝，很多事虽说不上了如指掌，也能略知一二，真正提高了自己的综合文化素质。”

　　记者估算了一下，在这间阶梯教室里，至少坐了300多名学生，加上另外几间视频转播的教室，同时听讲座学生有1000人。03级数学系的许玲撇撇嘴说：“今天的人数只能算正常，有的讲座，座位和讲台之间的空地上都坐满了人，主讲人讲完了，同学们也不走，把讲台围住问问题，主讲人都无法脱身。”

　　她还告诉记者，每次都有不少外校的学生来听，近的有华工、华农，远的还有广东教育学院的。现在他们似乎形成了习惯，约同学出去玩都不由自主地避开周五晚上。“学理科的人，最缺的就是人文素养，我们不想放弃这个拓宽知识面的‘充电’良机。”

　　专家学者：毛遂自荐

　　来大讲堂“传经布道”的，不乏杜维明、杨叔子这样的大师，也有大量有名的中青年学者，他们讲座的内容，涉及面很广，从哲学、人文、历史、艺术到管理、自然、为人、治学等，“凡是属于文化素质教育的，凡是在这些方面有造诣的专家，我们都请他们开讲座。”温老师说。

　　教育部文化素质教育委员会顾问张岂之教授，来讲“大学生未来幸福的基点在哪”时，看到走廊、过道、教室门外挤得水泄不通，甚为感动。暨南大学党委书记蒋述卓讲完以后，感慨良多，连声称赞华师“文化素质教育大讲堂”搞得好，学生的积极性很高。据介绍，大讲堂产生影响后，很多专家学者毛遂自荐，正在报名的就有30多个；有些教授想来讲，还老是轮不到机会呢。

　　广东高教出版社出版的《学者的启迪》，收录的就是华师大大讲堂的精华内容。而它的“编辑”则都是在校大学生，每次讲座后，学生都会将内容细心地记录并整理成文，经过开讲座的学者审核同意后，收录在册。记者看到，讲座的题目有：“科学与传统”、“教育面临巨大变革”、“立志、创新、成才”、“走进唐诗”、“21世纪的科学技术与光电子产业”等等，每一篇都带着主讲人的风采，每一篇都给人带来启迪。