核心提示：2006年研究生招生，河南省6所高校进行了学制改革试验，将原来的研究生三年学制改为两年。由于研究生学制改革尚处于摸索阶段，以目前的实际情况来看，如果缩短学制，必然要减少学分，降低学位要求。此次试点，是在追求一种嬗变还是一种无奈之举？与此相应的是，随着近年来研究生扩招以及部分高校硕士研究生学制的缩短，研究生的含金量也在降低，并出现了就业难的窘状，更有论者认为研究生学制的瘦身已经使得研究生开始贬值。

　　硕士学制的瘦身改革

　　“通过了，通过了。”

　　4月16日18时20分，韩芳从河南师范大学体育馆里走出来。面对门外等候的几个同学，她的脸上洋溢着笑容。

　　这几天，是河南师范大学体育学院研究生复试的日子，当天下午，韩芳和参加复试的其他33名同学一起参加了院方组织的专业技能考核面试。报考体育人文社会学方向的韩芳选择健美操作为自己的技能考核项目，她的表现获得了各位导师的好评。

　　经河南省教育厅批准，郑州大学、中原工学院、河南财经学院、华北水利水电学院、河南理工大学、河南师范大学等6所高校72个专业，从今年起对硕士研究生培养学制进行改革试验。改革后，学制由过去的3年缩短为两年半或两年。按照统一安排，这些学科专业从2005年级硕士研究生进行改革试验。

　　“我的经济压力很大，年龄这么大了，还是一个完全意义上的消费者。”

　　王艳华于2004年考入上海体育学院攻读体育人文社会学研究生，目前已经和郑州师专签订了就业协议。王艳华说，当年入校后，她就下定了决心要在两年内完成学业，两年内她通过了英语专业八级，发表了两篇论文，参加了大学生运动会和上海国际田径黄金邀请赛的实习。

　　“要是能两年毕业就好了，现在就业形势一年比一年严峻，早一年毕业，我们的压力就会小一点。”河南大学一位研二的学生告诉记者。

　　蔡端伟也是一名两年毕业的硕士研究生，本来应该2006年毕业的他，已经在河南师范大学工作一年了。

　　“学制改革以专业特点为根据进行调整，说白了就是对资源的合理优化，而不是简单地把学制时间变短。举个例子来讲，改制后将加强对毕业论文的指导，保持学科的精华课程等。”河南师范大学体育学院院长、博士、硕士研究生导师许瑞勋说。他认为体育学专业的研究生学制改革已经成为一种必然。

　　“实际上，学制完全可以压缩到两年。三年制研究生对于体育学专业而言，完全是一种浪费，宽松的时间使我的很多同学学会了喝酒和打游戏。”即将毕业的体育人文社会学研究生周可认为，在目前的硕士研究生课程设置的情况下，体育学专业的研究生完全可以采用两年的学制。

　　改革后生源质量之争

　　4月17日上午，河南师范大学研究生处处长吴益民博士正在办公室给硕士学生解答问题，这几天忙于研究生复试工作的他只能抽出办公间隙来教课。对于河南师范大学体育学院进行的这次研究生学制改革，曾经有过海外留学经历的他有着自己的见解。

　　“国务院学位办共批准53所高校研究生院单位，进行学制由三年改为两年的改革。这些学校都具有硕博连读的审批权，也就是说通过缩短硕士生年限，来延展博士生年限，总的年限基本上不变。通过几年的试验后，2005年在全国高校范围内进行了推介。河南省学位办对这件事情非常重视，要求各学校慎重。在各方面考虑的基础上，体育学院申请要求进行改革，主要为体育人文社会学和体育教育训练学这两个专业。”吴益民说，“河南师范大学不存在硕博连读情况，改革肯定会对学校的科研、教学产生一定的影响，我们的要求是培养模式改变，培养要求不变，课程设置不变。如果试验成功，我们2008年开始全校推行。如果不成功，我们还会继续推行三年制。”

　　河南大学体育学院的一位老师对缩短学制表示了一定的忧虑：目前由于诸多原因，研究生培养质量面临着不少问题。虽说培养时间长短并不能和培养质量高低画等号，而且缩短学制的高校基本上都提出学制缩短是以确保硕士研究生培养质量为前提的，但以目前的实际情况来看，如果缩短学制，必然要减少学分，降低学位要求。

　　河南大学研究生处的高老师说，学制是否缩短，要根据专业情况而定，比如一些实验性强的课程把时间缩短后，并不利于学生系统学习专业知识。学制的改变一定要和培养方式相结合，这样硕士生教育时间缩短而质量才能不“缩水”。河南大学对于研究生学制改革很谨慎，目前没有学制改革的打算，也没为学制改革设置时间表。

　　研究生含金量降低？

　　“用人单位都说，我们不要两年毕业的学生。”

　　2006年即将毕业的上海体育学院王同对自己能提前一年毕业感到高兴。在该校全面改革学制后，他提前一年完成了论文。可是就业的困难却让他高兴不起来。他在郑州投了6份简历，却没有换来一个试讲的机会。

　　三年，还是两年？在硕士生扩招的现在，学制缩短还能否保证培养质量，成为一个不容回避的问题。

　　目前，硕士生教育基本修业年限为两至三年。长时间以来，硕士生多为三年毕业，虽然也允许优秀学生在修满学分后两年毕业，由于条件严格，这样的学生为数不多。在欧美发达国家已基本普及本专科教育，其硕士学位属于过渡性学位，要求较低，而且很多是针对在职人员的课程型、应用型硕士，因此学习年限较短。国内硕士学位具有独立性，且目前还属于精英教育，要求远远高于国外。更何况，国外的硕士生不用为学英语劳神，而国内硕士生必须把相当多的精力放在学习外语上。如何更好地与国际接轨，符合国际人才培养趋势，是众多高校考虑缩短学制的重要原因。

　　“我们的学制缩短后，受到了大多数考生的欢迎，在今年的报考生源中，质量好于往年。”河南师范大学体育学院院长许瑞勋教授认为，不能把就业难简单归罪于学制的缩短，“最重要的还是能力。我们的改革已经滞后了，学制缩短，培养目标不变，这本身就会对研究生造成一种压力。”

　　在哈尔滨召开的全国硕士研究生培养定位及硕士研究生学制研讨会上，与会的近20所大学有关领导、专家发出了共同的声音：硕士研究生培养年限由两年半或三年缩短为两年，是研究生学制改革的必然趋势。社会对硕士研究生的需求发生了深刻的变化，原有相对独立的硕士研究生培养逐渐区分为学术型和应用型，应用型硕士培养的是实际部门的高级应用人才。培养类型的多元化及培养目标的不同定位带来了培养年限的改革。现在社会之所以疑问的原因是，如果学校在仓促间把学制缩短了，培养方式却无大变化，三年的学习两年完成，这种情况下，人才市场对硕士生教育质量“缩水”的质疑，学生对两年制硕士文凭的贬值忧虑都是有道理的。

　　“既然这项改革受到了学生的欢迎，也是一种趋势，所以我们的改革只能成功，不能失败。通过这项改革，来吸引更多、更好的学生报考我校。”河南师范大学体育学院的刘献国说。

　　“能否成功，就要看培养的学生能否达到社会的需要了。”吴益民用一种期待的心情等待着两年以后。

　　据郑州晚报