对遍地开花的奥数特训，数学家一致反对，教育部门大声叫停，2006年全国小学奥林匹克数学竞赛也确定暂停。曾经喧嚣一时的奥数热，理论上进入了寒冬期。然而，记者采访发现，诸多家长对奥数“热情不减”，明里暗里，奥数班依然以各种名目生生不息。

　　不久前，在长春市宁波小学校门口，记者遇到一伙人正热火朝天地散发“奥数班招生传单”。他们号称“有正规办学手续，长期办班”，不少家长围着他们问这问那。一名家长说：“现在孩子上小学3年级，没其他特长，学学奥数，也算有点优势，将来想上好一点的初中、进好一点的班级。升初中时，好学校多半都有入学小考，卷子里的‘拉分题’要用奥数知识来解。”旁边一名家长附和：“我儿子6年级，学奥数4年了，不学就好像考试少了一个砝码。他上的那个奥数班，老师很有经验，教出了不少得奖学生。”待家长和学生散尽，一名发传单的女士说：“奥数班这么多，不使劲不行啊！”一周后，当记者拨通传单上的电话号码时，对方告知已经招了20多个学生。

　　早在2004年，吉林省就取消了小学奥数竞赛，规定奥数不能与学习成绩挂钩，严令禁止学校、老师办奥数班，如有学校违规操作，将严惩不贷。长春市教育局民办教育处工作人员也表示，各教育机构不得举办各类奥数班，目前该处未审批过一个奥数班。

　　不过，据记者了解，现在奥数班之间的竞争还挺激烈。除了社会力量办学，还有“隐”在老师家里的小班，个别学校也仍偷偷在办。虽然称谓不一，有的叫“数学思维训练”，有的叫“趣味数学”，但“挂羊头卖狗肉”，“奥数”都是教授内容之一。

　　5年级小学生蕾蕾在“校内班”上课。每周三下午2时放学铃响后，她要继续留在学校上两个小时课。“我们这个班是自愿报名的，有40多个人。我虽然一直不太喜欢学，可看到这么多同学还在上，我不敢放弃。”蕾蕾告诉记者，因为不再有比赛，所以奥数班现在教授的内容几乎与教材同步，但有很多教材以外的数学知识，甚至有不少初中数学题。“不太能理解老师的解题方法，学的时候基本以‘硬背’为主。”蕾蕾称，班里除了几个尖子生，大多数同学都和她处境一样。

　　6年级的李佳在一名退休教师的家里上奥数课。她觉得学奥数很辛苦，但学了奥数就能知道很多难题的解法，比较有“面子”。她的同学对记者说：“我们学校现在出的数学卷子都特难，尤其是附加题，学习奥数多见点难题，做卷子把握就大点。”

　　孩子们学奥数多是“被逼无奈”，在记者采访中，真正出于兴趣学奥数的学生寥寥无几。专家指出，奥数教育属特长教育范畴，只有5％的智力超常儿童适合学奥数。长春市教学研究会理事、南关区西五小学的丁校长表示，奥数本身具有一定价值，奥数教学是一种技能化训练，能够培养多方面解题技巧，但其中很多内容超出适龄儿童的接受能力，如果只为应试而学，会给孩子带来巨大压力与沉重负担。

　　支持孩子学奥数的家长，主要原因不外乎两点：其一，“希望孩子在激烈的竞争中，凭借奥数优势上个好初中”；其二，“别的孩子都学，不能让自己的孩子落下”。虽然长春早已出台禁令，不允许初中“择校”，亦不许搞重点班，可不止一名家长告诉记者，现在仍存在择校考试现象，由学校自己出题，虽名目不一，但目的在招生，考上就可减免择校费。“考试中有需要用奥数知识解的题，这已是公开的秘密。”一名姓张的先生感慨地说，“我们做家长的，又何尝不是‘被逼无奈’！”

　　奥数被功利化，与升学、应试联系在一起，这是数学家反对、教育部门叫停的原因，然而，这也正是家长、学生对奥数学习“不想停、不敢停”的原因。东北师范大学数学统计学院院长潘家齐教授指出，名校挑选生源倾向于应试能力强的苗子，因为学校的名气、名声、名望来自高升学率，既然稀缺的优质教育资源将奥数作为一个门槛，自然造成家长、学生旺盛的“奥数”需求，巨大的市场利润也自然会催生出前仆后继的奥数班。奥数班外寒内火，说到底，还是优质教育资源稀缺、素质教育与应试教育在现实中两张皮所造成的。