军人生来要“亮剑”
“20年前,我曾作为南京市察哈尔路小学少先队员代表,亲手为您系上红领巾,敬过队礼;20年后的今天,请允许我以军人和校友的名义,向您敬个军礼!”
军队政治工作学专业博士研究生屈莉的开场白和标准的军礼,一下子感动了丁晓兵,也感染了整个会场。
“在今天这样的社会,您是怎样看待‘生命质量观’的?”屈莉紧接着提问。
丁晓兵万万没有想到,20年前那位稚气的小女孩,再次见面却向自己提了这样一个深刻的人生课题。他微笑着对这个问题表示赞赏。
“无论社会如何发展,军人,以至于每一名普通公民,对社会的尽责奉献要求无论如何是不变的。‘俯仰无愧天地,褒贬自有春秋’,这是我的自勉。要把追求个人价值的实现,与追求国家利益和人民利益的实现结合起来。20年的经验告诉我,这样走是对的!”
丁晓兵的发言,赢得了热烈的掌声。
军队政治教育理论二系8队学员张媛,起身先是举起一幅老相片,那是学员队资料柜里20多年珍藏的“传家宝”——一幅丁晓兵系戴鲜艳的红领巾,与一群小学生们欢笑的大照片。
张媛提问说,自己尤其景仰丁晓兵20多年前英勇战斗、视死如归的勇气气概。如今世异时移,新形势下军人的战斗精神培育异常重要,她希望听到英雄对此的理解。
“狭路相逢勇者胜!军人就要有生来为打仗,战时忘死、平时忘我的英雄气概。我认为电视剧《亮剑》里的‘亮剑精神’,不仅是对战斗精神的最好体现,也是对军人理想信念的完美诠释”。
荣誉归零再攀登
“我是一名来自部队的干部进修学员,我曾经听说并亲历过很多战斗年代里成长起来的英雄。很遗憾的是,有些英雄模范要么有了荣誉就忘记了本分,也有些英雄跟不上时代发展的步伐,没有发挥应有的作用。而您,这20年来是怎样经受考验的,您又希望更多的英雄模范在新形势下如何发挥自己的作用。”全军宣传处(科)长培训班学员罗晖标的提问,既尖锐又十分现实。
“又是一个带刺的问题,希望我不是你所说的落伍者,”丁晓兵笑着说,“自己姑且能说是‘一战成名’,但20多年的岁月磨练,世事沧桑,我深切感悟到,我们每个人,最大的敌人是自己,战胜自己是最难的。”
丁晓兵说起在学校第一次考试时的经历,在场的每一位学员都感动得流下了热泪。
“我上学时考的第一门课是《政治经济学》,考试的题目我都会做,但由于左手刚开始学会写字,答题的书写速度慢。考试快结束时,别人开始交试卷了我才答了一大半,急得满头大汗。我请求监考的教员再给我延长20分钟。原以为我的请求教员一定会答应,没想到却被教员拒绝了。下课后,教员找到我对我说:‘不是老师和你过不去,如果你连这一关都过不了,老让人照顾,那以后在部队怎么发展下去?’教员的一番话铁锤一样敲击在我的心上,我开始反省自己仗着英模光环和二等甲级伤残身躯,以为接受特殊照顾是理所当然的错误思想。”
丁晓兵对荣誉包袱式理解与把握,赢得了全场热烈地掌声,也让每一位学员深深思索。
尊干爱兵从头起
“当年您毕业时,主动放弃了进机关和留校的选择,主动到最基层连队任职。作为一名今年即将毕业的学员,我想了解一下您当年毕业下基层时的感受,并请教丁政委,我们下部队后应该如何踢好‘头三脚’”。学员梁亮的提问,代表了会场上每一位即将毕业学员的心声。
“那时候自己是意气风发,十分向往带兵生涯的时光。可现实中开启的是无尽的艰难。”丁晓兵告诉大家这样一个小故事。初任指导员时,一位首长专程下连队点名要听他的哲学课。一番认真备课试讲改正,俨然牛刀小试般的慷慨。可事与愿违,万万没有想到,课时台下没有一次掌声。老首长当时的批评让丁晓兵是毕生难忘:“你是专门讲给我听的?还是讲给战士们听的?”
“第一次上教育课就走了‘麦城’,使我深切感悟到要当好一名带兵人,做什么事都要勤奋务实。”丁晓兵接着详细介绍了自己在不同的岗位上,如何结合实践,沉入一线深入观察,认识基层、认识战士,用一把钥匙开一把锁,熟悉连队建设的共性和个性问题。
18队学员龚哲佳作为地方高校应届本科毕业生任职培训班的学员代表,他带来了队里同学们的疑惑:作为地方高校应届毕业生,进入基层任职中如何扬长避短,建功立业?
“地方大学生,包括军校生学员,你们到部队后,首先要积极融入官兵实际,要懂得和谐上下左右关系,要学会用心去发掘每一位战友,特别是战士身上的闪光点,第一步就要从尊干爱兵开始学起。”丁晓兵说得语重心长。
丁晓兵接着说:“不想当将军的士兵不是好兵,可天天尽是想着当将军的兵更加不是好兵。刚下部队,一两年就想做出大成绩的想法是不切实际的。”
对话在热烈中进行,情感在交融中温馨,思想在碰撞中升华……
人物简介
丁晓兵,男,汉族,1965年9月出生,1983年10月从安徽省合肥市入伍,1984年10月入党,大学文化。历任战士、排长、学员、连指导员、干事、营教导员、团政治处主任,现任武警驻江苏某团政治委员,上校警衔。二等甲级伤残。1984年在一次重大军事行动中为掩护战友和俘虏失去右臂,荣立一等功,荣获为他特设的第101枚“全国边陲优秀儿女”金质奖章。 |